读名著品水浒教案

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1、《读名著品水浒》教案出桂花一、导入最近，咱们班的同学都在读《水浒》是吧！一说到水浒，人们通常第一反应就是梁山泊，108好汉，那么同学们，请问你们是怎么理解“好汉”这个词的呢？那咱们班里有没有好汉？（学生畅所欲言，谈好汉）今天，就让我们再一次一起走进《水浒》，去感受梁山好汉的赤胆豪情。二、过程1、知识竞赛。（了解学牛对水浒知识的掌握情况）（8分钟）2、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。请用一句话写岀《水浒传》屮你最熟悉的故事：—过渡：有人说：叙写人物，在中国古典小说中，无人能出《水浒》之右。你知道是什么意思吗？

2、是的，水浒是中国古典文学中刻画人物最多的一部长篇小说。对于人物的刻画生动、传神。那么，对于这样的一部经典之作，我们该怎样的去品读呢？今天我们就一起走进其中的一个小故事《林冲棒打洪教头》，请大家齐读课题。生读题2、学习《林冲棒打洪教头》①设置冲突激发需要（5分钟）师：通过预习，你知道这篇文章里写了几个人？他们Z间发生了什么事？（掌握文章主要内容，理清人物关系）生：课文写了林冲，洪教头，柴进。牛：课文主要写了柴进设宴招待林冲，洪教头不满柴进对林冲这么客气，逼林冲与他比武，结果被林冲打败。（只要能概括出来就OK）②再读课文，完成表格。（学会通过具体事例表现人

3、物性格的方法）人物性格具体体现总结写法亮点林冲洪教头柴进学生反馈：按顺序回答，其他学生补充。（鼓励大家有不同的见解）师：大家都说林冲是个谦虚、勇敢、武艺高强的人，不过还是有一些不同的看法一一（岀示课件）“说林冲是一个武艺高强的人，我是赞成的，但说他谦虚，我有不同看法，个人认为他是一个为了让自己生活得更好而谨慎的人。一一某专家”我们再次进入片断去用心感受感受。②品味语言诵读感悟（抓住洪教头的冷笑和林冲的“不敢，不敢”以及林冲与洪教头比试的片断进行品读）“洪教头跳起来说：我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他就是真教头。林冲连说：不敢，不敢。”（林冲：八

4、十万禁军教头。负责整个京城的安全。怎么连说“不敢，不敢”呢，他想些什么呢？）生：我现在是被流放的犯人，不能再惹是生非了，不能给柴大官人惹麻烦。生：人家柴进好好招待我，我得给柴进面子，不和洪教头计较。生：他是柴进家的教头，我得给他面子。师：是的，林冲说“不敢，不敢”，一是不想再惹祸事，二是考虑柴进面子,三是也为自己留有余地。同学们说得真好。你觉得这林冲一一（板书：想得透）你还读出了什么？师：如果你是林冲，如果有人一再强调你是犯人，还嘲笑你没真功夫，你会怎么想？生：非常气愤。师：可林冲却连说“不敢，不敢”，他真能忍。我们再自由地读一读这段话。（板书：忍得住

5、）师：既然林冲想了这么多，忍了这么久，连说“不敢，不敢”，可后來为什么又“棒打洪教头”了呢，这是为什么呢？生：因为洪教头一再相逼。生：因为柴进想“看看二位教头的真木事”，林冲心里很看重柴进，棒打洪教头是为了给柴进面子。（出示“棒打”的段落，学生自由读文）师：（指着“把火烧天”）这个词怎么读？生读师：你仿佛看到了什么？生：洪教头用足了劲，把棒高高举起又狠狠劈下，想一下子打死林冲。师：想彖一下“拨草寻蛇”的招式。（指导学生想象其轻快的动作）师：这“拨草寻蛇”打到了会怎样？生：最多倒在地上而已。师：林冲对招式有研究吗？生：当然有研究……洪教头是想打死林冲，而

6、林冲却只是想点到为止。师：面对这样致使的招式，林冲心里想什么？咱不说，读出来，可以吗？生读文。师：你读懂了什么？师：是啊，林冲可真不容易，洪教头招招致命的情况下，他既要赢，又不能让洪教头受伤，既要给足柴进面子，又要留有余地，真是难为啊！师：现在，你觉得林冲是谦虚还是谨慎？请再次默读文章。师：是的，该出手时就出手，你们说的都有一定的道理，表面上看到的林冲的确谦虚，而进入他的内心发现的是谨慎。师：在《林冲棒打洪教头》这一节中的三个人物，究竞谁算好汉呢？大家对他们的评价也有不同。（出示课件）“我不喜欢林冲，他太谦虚、谨慎，不够豪爽，不像好汉，我觉得洪教头虽然

7、鲁莽，但心直口快，敢于挑战，倒像好汉。一一美国籍教师”“在这三个人物中，我觉得柴进是好汉，他热情好客，仗义疏财，颇有绅士风度。一一英国籍教师”“其实这三个人都是好汉，只不过性格不同罢了。一一中国籍教师”师：你赞同谁的观点？或是又有什么新的想法？师：你们的说法都很有道理，不管怎么理解好汉，好汉是仗义行侠的，至少不害人，是吧？生：是的。师：可老师纳闷，你再想想《水浒传》里的好汉，他们都干了些什么？生：抢刼、杀人、放火……师：呵，这些好汉们都干了些什么？（出示课件，请学生读）“写众多好汉被“逼”着杀人、抢劫、放火，正是《水浒传》的精华所在,这些故事值得细细品

8、读。——某专家”“老不看《三国》，少不看《水浒》。一一民间老话”“《水浒传》中杀人像砍四瓜一样