中小学生虚拟学习社区的建构策略研究

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1、目次摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯II插图和附表清单⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Ⅳ目次⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯-⋯⋯⋯V1导论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．11．1研究背景及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l1．2相关概念阐释⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21

2、．3研究现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31．4研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．：⋯⋯⋯52中小学虚拟学习社区的成因与特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．1中小学虚拟学习社区的成因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72．2中小学生虚拟学习社区的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．83中小学生虚拟学习社区建构过程中的影响要素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯93．1中小学生虚拟学习社区的平台环境要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．93．2中小学生虚拟学习社区用户行为要素⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯93-3中小学生虚拟学习社区学习资源库要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．134中小学生虚拟学习社区的建构策略⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯144．1实现虚拟学习社区功能的平台建构策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．144．2虚拟学习社区用户行为支持策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯164．3中小学生虚拟学习社区学习资源库的构建策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一225结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．245．1研究总结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯245。2不足与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．27致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29V四川师范大学硕士学位论文在校期间的科研成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．30VIl导论1导论1．1研究背景及意义信息网络在人们的生活中正突显着十分重要的作用，其发展的速度也突飞猛进，成为社会发展不可缺少的部分。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中明确指出加快信

5、息化建设的重要性，并提出“到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”对于中小学信息化建设，要“建设有效共享、覆盖各级各类教育的国家数字化教学资源库和公共服务平台”以及“基本建成较完备的国家级和省级教育基础信息库”。由此可见党中央对于发展中小学生信息化建设的决心。这为本课题的研究提供了政策支持。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的要求，教育部提出在“十二五”期间要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、

6、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。也就是说，在今后，所有的中小学生都会享有方便、快捷的网络服务，并且可以随时随地利用网络学习空间和优质网络学习资源。这将为今后中小学生虚拟学习社区的建构提供强有利的技术和物质支持。毫无疑问，中小学生虚拟学习社区的建构绝不仅仅是有技术和物质支持就够了的。除了必备的技术和物质支持外，还必须考虑到中小学生的身心发展特点和学习特点，要有利于学生通过网络学习提高学习效果和素质。因此很有必要对中小学生虚拟学习社区的建构策略进行全面研究。笔者认为，对中小学生虚拟学习社区的建构策略进行全面研究具有以下几个方面

7、的意义：一是通过研究可以更加明确中小学生虚拟学习社区平台建设的目的。虚拟学习社区建设必须有利于学生的学习，即社区在提供方便、快捷的学习支持的时候，应该考虑网络学习究竟如何帮助学生学习。目前的一些网络学习空间已经成为部分学生对答案、抄答案的场所，这不仅无助于学生的学习，而且还会对学生的学习产生不良影响。二是通过研究可以更加明确应该向中小学生提供什么样的学习资源。学习资源的类型、数量和质量是关系到学生网络学习成效的重要因素之一。一些虚拟学习社区提供的资源数量较少，类型单一，不能满足学生学习的需要；有的学习社区虽然提供了大量学习资源，但是这些资源主要是习题类的资源

8、，不能为学生的学习提供多方面的支持，尤其是为有不同学