新课程物理论文高中物理电学论文

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1、第24卷第4期延边教育学院学报Vol.24No.42010年8月JournalofYanbianInstituteofEducationJun.2010高中物理新课程教学的思考唐飞（延边第二中学，吉林延吉133000）摘要：在高中物理新课程教学中，教师要抓住学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习兴趣，利用学生学习的成就动机，使学生主动学习，运用多种教学手段，让课堂教学丰富多彩。要注重理论联系实际，使物理贴近学生生活和社会实践，培养学生的创新意识、科学探究能力和实践能力，使学生从生活走向物理，从物理走向社会。关键词：高中物理；新课程教学；求知欲；兴趣；生活；社会中图分类号：G633.7文献

2、标识码：A文章编号：1673－4564(2010)04－0064－03新课程程教学最突出一点是以学生为主体。提出学生感兴趣而又无法解释清楚的问题，在他围绕以人为本的教学理念，在传播知识时，能给们的头脑中形成“悬念”，激发其学习欲望，再予学生充分自由发表个人观点的空间，强调师生引导他们一个一个问题进行讨论、探究，从而使间的平等性。培养学生求异思维，重视学生体验教学活动具有内在的动力，使教学活动进行得更成功，注重实践，培养能力。美国教育家杜威说顺利。如讲述机械波时，可利用视频引课：几位过：“最好的教育就是‘从生活中学习’”。物同学一起踢球时，不慎将球踢进水中，同学们向理新课程理念注重从生活

3、走向物理，从物理走向水中投掷石头，想利用荡起的水波将球冲到岸边。社会。在教学过程中围绕着基础知识和基本规律，提出问题，球能被冲向岸边吗？引入新课。讲述让学生观察身边熟悉的现象，用身边的物品去演机械波概念和特点后，最后再继续播放视频，半示、实验，探究其内在的本质的物理规律，理解个小时后，球还在水中，并没被冲到岸边，首尾社会生活中的科学技术。指导学生积极开展社会呼应，可加深对“机械波传播的是振动形式，质调查，从而促进学生理论与实践的联系，培养学点并不随波迁移”这一特点的理解和记忆。生的创新意识、科学探究能力和实践能力。现结合教学实践就高中物理新课程教学谈几点思考。二、利用学生学习的成就动机

4、,使他们主动学习一、抓住学生的求知欲、好奇心，激发学生的学习兴趣成就动机是学生学习动力的重要组成部分，在教学中，可以根据教材和学生实际，分层次设求知欲、好奇心是中学生内在的心理因素，置教育教学目标、教育教学内容，让每个学生都利用中学生的心理特点，在教学中精心设置问题，能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足，制造悬念，激发学生探究问题的兴趣，才能使学让“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念生的学习更具有主动性，也才会更好地启发学生在教学中更好地体现。例如:在课堂提问时，可根的思维。在物理课堂教学中，教师可通过设问，据不同的学生提问，以免有的学生总也答不出而收稿日期：2010－07－

5、15·64·第4期唐飞：高中物理新课程教学的思考处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业念和规律，把握一些主要的问题。预习过程中学时，要根据不同班级，不同学生布置不同层次的生常会遇到一些疑难或模糊的问题，他们会带着题目，使不同层次的学生都能获得成功。在每单这些问题走进课堂，对这部分知识给予特别关注，元结束，要认真进行单元归类复习，精心设计测直到通过讨论得到解决。这种教学活动面向最广试题，让尽可能多的学生在测试时获得一定的成泛的学生群体，注重每个人的参与，尽可能让学功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。生在轻松活跃的气氛中接受和理解知识。同时，这种教学方式，也可以让自学能力可得到加强，三、

6、灵活运用各种教学手段,让课堂更加丰富同时促进个体之间相互影响、相互作用、相互促多彩进，从而使他们集体提高、共同进步。采取探究式教学，学生讨论、师生互动，既活跃课堂气氛，教学过程中要注意手段的多样化，学生喜欢又利于调动学生的积极性，又体现了老师的民主、的是丰富多彩的课堂，我们要根据不同的内容采师与生的平等。取不同的方式。充分应用现代媒体提高课堂教学效率。我们应熟练使用图片、实物、挂图、仪器五、注重理论联系实际，使物理贴近学生生等常规教学工具、会使用投影仪、计算机等，能活和社会实践设计制作出教学所需要的教学软件和简单教具，使它们能有机结合起来，根据不同的内容、时段，家庭、学校、社会都有大量

7、学生感兴趣的灵活选择，互相渗透。物理学是一门实验为基础物理问题：如家庭中新型电器、炊具中的物理原的学科，实验中的各种现象、结果对学生最有吸理；公共交通设施、交通工具中某些新装置的物引力，也最能激发学生的学习兴趣。因此，在教理原理；新型通信工具；等等。教师应选择与学学中我们应尽可能地创造条件加强实验教学，这生生活联系密切的素材用于教学。课堂教学中，是教学的需要，也是活跃课堂氛围、激发学生学教师可以使用可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带习兴趣，调动学生