装在套子里的人教案4

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1、教案装在套子里的人教学目标1、使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步，畏惧改革的习惯势力。2、使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。重点难点1、本文在写作上的特点。2、别里科夫是个怎样的形象？有什么典型意义？有什么现实意义？教学过程一、题解1、关于作者安东·巴甫洛维奇·契诃夫（1860—1904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生于一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰

2、出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的指定。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。2、写作背景《装在套子里的人》写于1898年。19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁

3、在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的配合斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的配合暴风雨使反动统治者惊恐不安。沙皇政府竭力妄图维护其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍布全国，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。《装在套子里的人》就真实地反映了当时的社会现实，表现了这个朝代的情绪。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一个

4、顽固维护旧制度、旧生活，极端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”。尽管契诃夫由于他的民主主义世界观的局限，还不了解工人阶级有历史使命，还认识不到改造旧社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会光明的未来，特别是他借小说中的人物伊凡·伊凡尼奇的口发出了“不能再这样生活下去了”的呼喊，鼓舞起人们“改变生活”的愿望。3、补叙情节：中学教师布尔金跟兽医伊凡·伊凡尼奇谈起村长的老婆玛芙拉，由玛芙拉引出别里科夫的故事。课文里的“我”是布尔金。一、范读课文

5、。学生把不认识的字划出来。二、正音正字削默许祈祷降服辖制搓讥诮三、划分段落学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分。1、介绍别里科夫的外表，生活习性和思想性格（1—4）2、别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第五到倒数第三段）3、埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）五、讲析第一部分学生默读，划出关键语句，并加一简批。思考：别里科夫身上有哪些有形无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？板书：晴

6、天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣有形的眼戴黑眼镜，耳用棉花堵隔绝人世套子脸藏在竖起的衣领里害怕刺激伞、表、刀装在套子里惶恐不安坐上马车，支起车篷战战兢兢卧室像箱子，床上挂帐子歌颂过去，歌颂从没存过的东西无形的用所教的古代语文躲避生活害怕变革套子只信政府的告示和报纸文章顽固保守对不合规矩的事闷闷不乐维护旧制度只求不出乱子阻碍社会发展禁闭开除学生提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画出别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。提问：为什

7、么说别里科夫所教的古代希腊文也是雨鞋雨伞呢？说他所教的古代语言是“雨鞋、雨伞”，这是用了一个暗蝓，“雨鞋、雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教的古代语言也是把它当做一个“套子”，借引躲避现实。提问：别里科夫整天战战兢兢，六神无主，他怕什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢？为什么他能管制全城呢？别里科夫整天战战兢兢，六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城的人战战兢兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味

8、）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把周围的一切也装进套子里。这两种怕表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全