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1、第8卷第4期基础英语教育Vol.8,No.42006年8月JournalofBasicEnglishEducationAug.,2006科学有效地开展小学英语游戏教学张翠云摘要:在小学英语课堂中开展游戏教学,体现了“玩中学”的教学理念,有助于激发学生的学习兴趣,促进学生学习与发展。游戏教学中选用的游戏要与教学内容密切联系,体现真实语用原则;游戏中要明确规则和方法,使全体学生都成为游戏的主体,避免放任、强迫或压抑的态度,控制时间和活动量。关键词:小学英语;游戏教学;实施中图分类号:G623.31文献标识码:C文章编号:100922536(2006)0
2、420061204通过游戏的形式来学习文化知识和生活技能主义精神。那么如何科学有效地在小学英语教学自古有之,但游戏进入正规的课堂教学和形成游中开展游戏教学呢?戏教学理论却是近现代的事。什么是游戏呢?游戏是一种有趣的活动,它能让儿童以一种轻松的、一、游戏教学活动的实施方法享受的方式练习外语(王晓阳等,2005)。游戏教在小学英语课堂中,游戏应该简短、易玩,学是指围绕教学目标,将游戏的形式融于教学之而且规则容易说明。游戏活动的开展也应有一定中的一种教学活动类型(洪子锐等,1999)。游戏的程序。教学兼具游戏和教学的双重特点。具体说来,游(一)明确游戏规
3、则。理解和遵守游戏规则是戏教学具有以下特点:第一,游戏教学是教师根游戏成功的关键一步。教师可以用双语(母语加上据教学目标和教学内容设计的,它以服务教学内英语)说明游戏的规则,必要时应给予学生玩法的容为目的,也就是说,游戏教学不仅有娱乐的目示范。可以是教师一人示范,也可以师生合作,或的,而且有认知挑战的作用,是为了促进学生的者让一组能力较强的学生作示范。此外,教师也可认知发展。第二,游戏教学通常以教学内容为素以制作信息提示卡或板书提示信息,如“Workin材设计假想情境。游戏教学由游戏形式和教学内pairs1”“Drawing1”“Displayth
4、ecorrectorder.”等,容有机构成,游戏任务和教学任务基本吻合,教尽量使全体学生都明白游戏的玩法及规则。学任务在游戏活动中以隐藏的方式得以实现。例(二)教给学生在游戏中要使用的关键词汇、如“找朋友”游戏的教学内容和任务常常是字母句子,包括他们用来组织自己活动的语言。例如,归类、单词归类等。在小学英语课堂中开展游戏学生必须懂得如何用英语询问信息、发指令、表教学,体现了“玩中学”的教育理念,有助于激达自己的处境等等。学生应该掌握如下一些英语发学生的学习兴趣,促进学生学习与发展,还有表达法(王晓阳等,2005):利于培养学生的纪律性、组织性、责
5、任心和集体Idonptunderstand1Idonptknow1Ipmnotsure161©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.netLetpscheck1几个较突出的问题。Ipvefinished1Whostarts?Ipll/Youpllstart1Itpsmy(一)为了游戏而游戏。笔者曾看到过一则叫turn1做“抢椅子”的游戏案例,游戏的玩法和过程雷Waitaminute1Saythatagain1T
6、hatpswrong1Thatps同于传统的用于娱乐的“抢椅子”游戏,唯一的right1Sorry1区别是:没有抢到椅子被罚下场的那位学生必须Startagain1Haveanotherturn1Waitforyourturn1读一遍新学的几个单词tiger,monkey,panda,Donptlook!Donptcheat!Donptbesilly!wolf。据说,这个游戏的目的就是为了复习新学的Ipve/Wepvelost1Ipve/Wepvewon1Ipmthewinner!这几个单词,但是这样的游戏真的有效果吗?在Weprethewinne
7、rs!游戏过程中,所有学生的注意力都集中在“音乐(三)确定游戏的组织形式。游戏的组织结构什么时候会停?”“谁能抢到椅子?”上,唯一有效有全班、小组、小对子等方式。全班活动要求以的步骤是读单词,但每次也仅仅局限在被罚下场整个班级为单位,在全班开展游戏,对于活跃课的那一个学生身上,况且这还是一种机械的练习。堂气氛有重要作用,如“背后纸条”的游戏(王同时,即使其他学生都不注意听他(她)读得正晓阳等,2005)(游戏中,每个学生的背后用大头确与否,这个游戏也能够进行下去。那么开展这针别一张纸条,上面的内容与一个具体的主题有个游戏的目的是什么?难道仅仅就是为
8、了让学生关,但是这个学生自己却不知道上面到底写了些们玩一玩,活跃活跃课堂气氛吗?什么。他可以在教室中随意走动,碰到一个人就
