初二地理精华帖汇总

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1、2010-2011学年第二学期5月网上研讨精华帖初一地理精华帖汇总：我们在实行问答式教学时，没有考虑学生是如何得出他们的答案的，所以我们教学时必须把注意力从关注学生学习内容转移到关注学生怎样学习、怎样思考等方面。（李小宁）教学的现场，观察的角度很多很多，而选择角度是否合适？选择的观察点是否能全面把握课堂教学，能否从“一斑”而发现“全豹”？不知如何选择？（宋玉霞）为了打好课堂观察的基础，从基础做起比较好，注重依据地理课堂教学六环节来确定观察视角和观察点，这样做会更贴近教学实际，对教学的指导性也比较大，可以避免在没有完全领会“课堂观察2

2、0问答”理论实际的前提下，去空谈理论，脱离教学实际。（隋兆成）要宏观地全面地对一节课作出准确的评价，是一个很大、很难的工程，我认为课堂观察的视角乃至观察点在于精而不在于多，只要我们能够抓住我们教研组的每一老师的授课优点去观察，虚心学习，不断改正自己的不足，使自己不断进步，同时，针对授课的不足来观察，在短期内能改掉最主要的一两个教学中的失误或者不足，我想我们的课堂观察的能力就会不断提高，以点带面，引领我们不断的吸取同行的优点，不断弥补自我的不足，就会不断地收获课堂观察的成果。（隋兆成）课堂观察的细节很多，可以说是包罗万象，但我认为所有

3、细节应围绕如何提高课堂实效来进行，课堂观察中，要关注那些课堂细节，取决于我们课前会议确定的观察视角和观察点来进行，抓住最主要的观察点，然后细致观察，就可能弄清楚在这个观察点上更多的细节，有利于我们的进步。（隋兆成）地理课堂观察就学生行为而言，可以从学生的参与状态、交往状态、思维状态、学习行为类型、学生学习习惯等方面进行观察。例如：从学生参与状态的角度可以确定如下几个观察点：1、学生参与的广度，即多少学生在积极地投入地理学习活动，参与地理学习活动的优、中、差学生的比例；2、学生参与的深度：学生提出或回答问题的深刻程度；3、学生参与的自

4、觉程度：学生参与得积极主动还是消极应付等等。（杜小玉）在课堂观察中，我们应当竭力去发现上课教师的优点，并向上课教师询问与学习产生课堂优点的原因。这样，不但可以让上课教师觉得富有成就感，而且还可以发现上课教师取得课堂优点的原因。其实，教学行为，由于受经历、性格、知识等方面的影响，很多是不可以模仿的，但听课教师可以对所听课程的优点进行分析，结合自己的教学风格，来优化与改造自己的课堂教学，让自己的课堂优点更多缺点更少。（郑德祥）就课堂观察而言，我觉得课后会议不应只是在教师中间开，也应利用几分钟的时间在教室里给学生开一个简单的课后会议，就学

5、生的参与状态，积极程度，思维深度等进行评价，由面到点，以表扬为主，当学生听到教研员或外班教师的真诚表扬时，表扬的优点一定会在这个班级得到继续强化，被表扬的学生一定会更加自信。我们教育的目的是什么，当每个学生脸上都挂满自信，我们的目的也基本上达到了。所以，我们不要吝啬这几分钟时间，抓紧时间表扬，我觉得比在教师中间开课后会议更有意义。（郑德祥）我觉得使用观察量表，是从课堂的每一个点滴来做评价，包括从学生学习情况和教师的教学情况两个方面进行。而以前的听课则注重课堂宏观总体，特别是课堂设计，如:课堂结构设计、课堂内容设计、教法设计、学生学法

6、设计等。比较来看，各有优缺点，所以以前的听课方法是否应该彻底放弃？很值得讨论。（刘厚众）有些老师说一节课只设一个观察点，不能宏观全面的考察一节课，我个人觉得并不是一节课只能设一个观察点，可以根据需要形成“一人一点，多人一点，一人多点，多人多点”的观察模式。鉴于地理组人数较少，我觉得观察点不宜过多。（殷红芳）因为地理组人数较少，观察点的确定就非常的重要，要可观察、可记录的。要根据观察者和被观察者的需要来确定。处在不同发展阶段的教师关心的问题不同，需求也不同，所以观察点也就不同。而一些不需要观察的就没必要浪费精力观察记录。在观察前的会议

7、应该确定观察点，并根据观察点不同而制定相应的观察量表，所以我觉得每次听评课的观察量表都是根据实际需要而制定的，应该是有所区别的。（殷红芳）“课堂观察，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。”所以我觉得课堂观察更重要是发现课堂中存在的问题，并在课后会议中探索解决问题的对策，从而改善学生的学习行为，促进教师专业发展。如：我们在听课时选择的一个观察点是学生回答问题的方式，结果发现整节课学生齐答的方式占了大部分，独立回答的方式少，这不利于学生理解和思考能力的提高，也不利

8、于老师及时准确地了解学生掌握情况。随后提出解决对策是教师增加单独提问的次数，从而提高学生课堂学习的有效性。（周玉丽）初二地理精华帖汇总：姓名时间内容王海宁5.4本次模拟试题非常灵活，看似有些问题在老师意想之中学生应该会做，但结果出来学