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时间:2019-03-02
《人教版小学二年级上册数学教案全册带反思30299》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、人教版小学二年级上册数学教案全册二年级魏碧兰第一单元、长度单位教学内容:认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。教学目标:知识点:1、使学牛初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。3、使学牛初步学会用刻度尺量物体的长度邙艮整厘米)4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度邙艮整厘米)。能力点:1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学牛的估测能力。5、培养学生的观察比较能力、操
2、作能力和合作意识。德育点:1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。6、养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点:1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。7、使学生初步认识线段。教学难点:1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度邙艮整厘米)。8、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。教学模式:“自主探究”教学模式。课吋安排:4课吋第一课时教学内容:教材第1〜3页。教学目标:知识点:1、使学牛经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。2
3、、通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。能力点:培养学生观察、动手操作的能力。徳育点:使学生养成细心、认a真的学习习惯。教学重点:通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点:初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。教学模式:“自主探究”教学模式。教具准备:各种尺子、硬币、冋形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程:一、创设情境:师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒--样长,请每个小组选择一种实
4、物量一量。学生汇报量的结果。问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量岀的结果怎么不一样呢?师:如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?生:尺子。二、自主探究:1、认识1厘米。拿出直尺看一看,你发现了什么?学生观察,汇报。A、数,按顺序读一读。问:最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、线,有长有短,叫刻度线。C、字母“cnT,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是
5、1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米……又是多长?问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用:1、判断下面的量法对吗?说明理由。(1)没对准0刻度线的。(2)正确的。(3)不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗?(介绍各种尺
6、子)5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料:你还知道哪些长度单位?在古代,没有尺子时,人们用什么进行测量?(手脚)回家量一扌乍、一步的长度。教学反思这节课的目的主要让学生通过观察、测量等活动,使学生体会建立统一长度单位的必要性,Z后让学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,引导学牛用计量工具测量较短物体的长度,用厘米做单位,同时培养学生的估测意识,从而提高学生的观察能力,动手能力。第二课时教学内容:教材第4页。教学目标:知识点:1、使学牛在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选
7、择不同单位的工具进行测量3、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米Z间的进率,知道1米=100厘米。能力点:培养学生观察比较、动手操作的能力。德育点:培养学生合作的意识。教学重点:使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。教学难点:根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米Z间的进率,知道1米=100厘米。教学模式:“自主探究''教学模式。教具准备:米尺、软尺。教学过程:一、创设情境:1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3.用学生尺量数学教科书的长和宽
8、,并回答量的结果。4.一名用学生尺量黑板的长,一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出米尺。
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