人教版2年级下册美术教案(a4纸)2012.3

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1、人教版二年级下册美术教案王筱滨39目录第一课纸片插接第二课点、线、面第三课重叠的形状第四课鲜艳的包装纸第五课五味瓶第六课得奖了第七课孔雀翩翩第八课叶子上的小“血管”第九课漂亮的花边第十课奇妙的脚印第十一课蔬果变变第十二课小鸟的家第十三课故事画第十四课我们班级的标志第十五课变了样第十六课我心中的老师第十七课会爬的玩具第十八课电脑美术第十九课娃娃家第二十课认识图形标志39　　课题1：《纸片插接》　　教学目的：　　1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。　　2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。　　教学重点：插接图形的造型设计。　　教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方

2、法与摆设形状）学法指导：欣赏对比，探究新的纸工技法。教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。　　教学课时：1课时教学过程：　　一、授课　　1、制作方法对比导入——点出课题　　师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。　　2、欣赏、对比，发现新的纸工技法　　欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）　　请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴

3、式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）　　这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。）　　3、观察范作：　　师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？　　生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。　　4、教师边示范制作，边讲解：　　刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。　　（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）　　（2）剪。　　（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）　　（4）插接。39　　提醒学生插接的底座一

4、定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。　　5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。　　6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。　　二、布置作业：　　1、学生可自行分组制作。　　2、要求色彩搭配合理，插接牢固。　　3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。　　三、评价、作品展示、比一比：　　选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。　　四、教师小结今天我们又学到了

5、一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。五、课后拓展用较大的纸板箱，剪制具有班级特点或学校特色的图形，采用插接地方法，设计组合成一个大型的纸立体作品，展示在自己的班级或校园内。板书设计：纸片插接课后反思：39课题2：《点、线、面》　　教学目的：　　1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。　　2.学习用点、线、面进行排列造型。教学重点：能否根据想象画面，进行简单的点线面组合。教学难点：能否运用不同材质的点线面材料制作美术作品

6、。学法指导：学习运用小物品制作点、线、面的方法。教学课时：1课时教学过程　　一、导入　　1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。　　2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！　　3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。　　4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)　　5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。　　二、教授新课　　1.介绍点、线、面的知识。　　引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。　　设问:地球在宇宙中,显得怎样？　　2.设问:当我们

7、在近处看地球时,它显得怎样?　　动画课件直观地了解点、线、面的知识。　　3.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。　　引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。　　设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢