气候的基本特征教案1

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1、第二单元自然环境第4课气候的基本特征（八年级地理）教案课型：新授课课标要求：运用地图说出我国季风气候显著。认识我国冬、夏季风的性质。教学目标：1、运用中国冬、夏季风示意图，说出冬、夏季风的源地、风向、性质及影响范围的大小。（重点）2、运用中国季风区与风季风区分布图，说出季风区和非季风的分布，并知道季风区和非季风区的界线。（难点）教学重点、难点我国的冬、夏季风的源地、风向、性质及影响范围。教学准备：教师：多媒体课件、学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。教学方法：自主学习、合作探究、、小组讨论法、读图、绘图、填图法、从图中分析提取信息法

2、、综合法归纳法、教学模式：问题探究教学过程：□师生活动□提示和建议创设情境、导入新课：教师利用情境导入：体会深秋的冷空气带来的感觉，设置具有悬念的语言，如：大风从哪儿来？风向如何？在它的影响下冬季的气候有什么特点？由熟悉的生活现象和感受入手，使学生兴趣盎然地进入学习状态。学案导学，问题探究一季风气候显著1、读图：P36图2.12中国冬、夏季风示意图，学生完成36页读图填表：来自海洋还是陆地风向冷暖、干湿状况影响范围大小冬季风夏季风教师展示多媒体，有关我国冬、夏季风的差异。2、读课本P37图2、13“中国季风区与非季风区”，完成下列要求：（1）

3、找出季风区与非季风区（2）描画并说出季风区与非季风区的界线：教师利用多媒体视频创设情境，通过熟悉的生活，激发学生的学习积极性及学习的欲望。学生畅所欲言：给他们一个展示自我的机会。鼓励学生勇于发言，培养学生的民族自豪感。培养学生自主学习意识学生畅所欲言，交流讨论教师展示多媒体，有关我国季风区与非季风区相关图片资料。小结：看来同学们对我国的季风区与非季风区掌握的很好，并且对其分界线记得很牢。3、阅读课本P37“季风异常与我国的旱涝灾害”，回答（1）我国旱涝灾害频繁的主要原因是什么？小结：夏季风进退时间的早晚或强弱出现异常。合作交流，质疑解惑：　分

4、组讨论冬、夏季风的形成原因？生：讨论。培养学生发现问题、善于质疑的能力。多媒体展示，直观生动、形象。培养学生读图及提取信息运用知识的能力。学生阅读，分组讨论。畅所欲言，交流讨论。师：主要从我国的海陆位置解释。我的收获：“想一想”:一季风气候显著1冬季风、夏季风的差异。2季风区与非季风区。3季风异常与我国的旱涝灾害。巩固训练，反馈达标：课堂练习（选择题）1、影响我国气温分布的最主要原因是（）A、纬度因素B、海陆因素C、地形因素D、洋流因素2、我国冬季南北气温相差很大，除纬度位置外，还有另一个影响的因素是（）A、海陆位置B、地形C、冬季风D、夏季

5、风3、被称为我国“火州”的地方是（）A、武汉B、重庆C、南京D、吐鲁番4、我国7月份平均气温最低的地方是（）A、漠河B、乌鲁木齐C、青藏高原D、内蒙古高原锻炼学生根据阅读获取知识信息和归纳运用知识的的能力。同学谈收获。让学生比赛做题速度，看谁做得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。1、夏季，我国北方和南方气温相差不大的原因是（）A、北方受夏季风影响大B、北方白昼时间长C、北方降水少，日照多D、北方地势高，日照长6、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”是指（）A、偏北风B、偏东风C、夏季风D、冬季风7、我国既受东南季风影响又

6、受西南季风影响的地区是（）A、东北地区B、西北地区C、东南地区D、西南地区8、正常年份长江中下游地区的伏旱出现在（）A、4、5月份B、5、6月份C、7、8月份D、8、9月份归纳总结，提升拓展：师：我国是世界上季风气候最显著的国家，季风气候显著，是我国气候的重要特征。与同纬度的国家相比，我国气候也具有优越性。小组合作、交流讨论。突出，图文结合分析地理问题能力、体现学生的自我表现能力及参与、合作的意识。及时复习，提前预习：1、做助学P33当堂达标2、请同学们记住：季风气候显著是我国气候的重要特征。除此之外，还有那些特征呢？请同学们课下预习。反思：

7、本节课是讲我国气候的基本特征，这一课时主要是讲第一特征：季风气候显著。针对这一特征可以说是我国特有的一大特征，本节课围绕这一特征设一个重点和一个难点。重点是我国冬、夏季风的源地、风向、性质及影响范围。在教学中我采用了多媒体，让学生观察我国冬、夏季风示意；然后讨论识；再分组（冬、夏季风两组）抢答。这样一方面重点问题解决了；另一方面更好的激发了学生的学习兴趣。本节课难点是冬、夏季风的性质。这一难点通过多媒体课件、熟悉的生活现象让学生轻松愉快的克服了难点。