理实一体建筑工程计量和计价课程教学设计

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1、理实一体建筑工程计量和计价课程教学设计［摘要］建筑工程计量与计价是建筑工程技术、工程造价等专业的一门非常重要的主干课程。经过广泛调研，确定了本课程的设计理念和思路，对课程的结构体系、教学内容、教学模式、教学方法进行整体设计。从教学模式设计、教学内容组织、教学内容设计和教学评价革新等四方面对本课程进行了教学设计，以实现理实一体的教学模式，达到教与学的最佳融合。［关键词］建筑工程计量与计价理实一体教学设计［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437(2013)10-0031-02根据高职教育的特点，本课程

2、的作用是培养学生在工程造价工作岗位及相关岗位上具有建筑工程定额预算编制能力、工程量清单计价能力、建筑工程投标报价文件的编制能力，即培养“理论知识够用，实践操作能力强”的造价人员。一、设计理念思路根据专业培养目标及课程的地位和作用，依据调研结果，明确课程所对应岗位的典型工作任务是：招标标书编制、投标报价、工程预算、工程结算、造价审核等；课程的教学目标是：掌握工程造价编制依据、原理、方法、步骤等专业知识，熟练编制施工图预算，具有身心健康、团结协作、求真务实的职业素质。根据课程的教学目标，依据编制施工图预算的工作过程，造价岗位典型

3、工作任务，构建项目课程体系，制订完善的课程教学大纲。根据工程造价员资格考试考纲要求，培养职业技能，完成工作任务，选取、整合、序化教学内容。依据课程教学大纲，设计并组织开发课程教学所需的各类教学资源，包括：自编教材、自制课件、工程实际案例、工程图纸、习题集、试题库、课程实训任务书及指导书、学生学习网站等，以满足课程教学需求。企业行业经验丰富的造价技术人员共同参与制订考核标准，并参与对学生的考核评价，实现教考分离，构建课堂抽查、项目考核、面试答辩、作业考核等过程评价与技能考核、综合测评等相结合的总结性评价模式，突出能力，客观、全

4、面、动态地考核评价每一位学生，更深层次地激发学生学习的积极性和潜能。在教学过程中进一步校企合作，企业人员直接参与到教学过程中来，根据企业需求不断进行教学改革，完善教学内容和实践环节，实现学校与企业的零距离接轨。二、教学设计内容（一）教学模式设计本课程是实践性非常强的课程，学生应具有较强的实际动手能力，从课程的培养目标和学生认识规律及职业能力成长规律出发，教学设计体现了完整的工作过程，采取''项目导向、任务驱动”的教学模式，根据造价员岗位知识、能力、素质的要求，将实际工程项目贯穿于教学的始终，根据项目总体要求，以完成实际项目工

5、程造价工作为目标，把相关造价知识、技能融入完成项目工作过程中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题，掌握专业技能，提高实际工作能力。采用分部工程典型案例和实际工程项目为载体，围绕完成项目工作任务展开教学，把必须掌握的知识和技能融汇在完成项目任务的过程中，理论与实践融为一体，在学习过程中实施训练，在训练过程中掌握知识和技能，以项目任务完成情况作为课堂教学效果的评价内容。（二）教学内容组织1•课程教学内容组织以造价员岗位工作为导向，构建项目课程整体框架。以二个典型结构工程（框架结构工程、砖混结构工程）为载体,

6、使用真实的施工图纸，进行12个单项训练，1个综合训练，完成二个项目任务。2•项目教学内容组织依据编制建筑工程预算书的实际工作过程，项目教学中设计了6个学习领域：计量与计价概述，土建工程分部分项工程计量与计价，装饰装修工程分部分项工程计量与计价，措施项目费用计算，其他项目费用、规费、税金计算，工程竣工决算。引入大量实际工程案例，实施案例教学。3.学习领域教学组织根据学习领域的专业能力目标和工作任务的要求，按“引导学习一指导学习一完成任务一评价讨论”顺序来进行设计，实施教学。（三）教学内容设计打破传统教学大纲模式，以行动导向进行

7、教学设计，以学生为主体，以实训为手段，将理论知识与实践操作深度融合，设计出理论知识与实践操作一体化的课程内容，具体如表1所示。（四）考核评价革新课程考核评价以教师、学生、企业技术人员作为评价主体，以自评、互评、师评、业评作为评价方式；以学生的学习态度、课堂出勤、团队合作、计算方法、计价实效、理论应用、技能技巧等作为评价内容；以典型工作任务的职业能力和素养为核心，导入工程计价规范、预算定额、施工图和职业资格考试标准作为评价标准，形成评价主体多元化、评价方式多样化、评价标准社会化的课程考核评价体系。三、结语本课程紧密结合专业岗位

8、的培养目标，以学生职业能力培养为重点，在对行业企业进行调研的基础上进行理实一体课程设计、开发，也就是说，造价员实际工作怎么做、课程就怎么上，技能就怎么训练。［参考文献］［1］何芳.《建筑工程计量与计价》课程教学模块改革的探讨［J］.安徽水利水电职业技术学院学报，2010,10,(1)：82