健康教育与健康促进重点整理

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1、1、影响人类健康因素和主要的因素，慢性病发病率上升增加的原因。影响健康的因素：行为和生活方式因素、环境因素、生物学因素、健康服务因索（医疗只是其中的一部分）慢性病发病率上升增加的原因行为方式的改变2、健康、健康教育、健康促进的概念。健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。健康教育的主要特点和核心问题。健康一一健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态。健康教育一一是通过有计划，有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病,促进健

2、康和提高生活质量。健康促进一一是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类和他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。①健康促进的具体目标：1促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康2预防在生命不同阶段中相关的危险因素3促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险4降低性别种族、年龄和社会经济地位的不公平性，特别关注脆弱人群的健康。②主要策略：1制定健康的公共政策；2创造支持性坏境；3强化社区行动；4发展个人技能;5调整卫生服务方向。③健康教育主要特点：1多学科性和跨学科性2以行为改变为主要目标3以传播、

3、教育、干预为手段4注重计划的设计和效果的评价④核心问题：1行为改变：促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织行为的改变。2连续不断的学习过程：自我或互相学习取得经验和技能；有计划、多部门、多学科的社会实践获取经验；包括整个卫生体系和卫生服务的开展。3和卫生宣传不同：卫生宣传是健康教育的重要手段；同事提供改变行为所必需的条件以促使个体、群体和社会行为的改变。3、在健康促进中，政府的角色领导工作，多元、全方面领导4、健康教育、健康促进、卫生宣教的关系（1）卫生宣传是健康教育的重要手段（2）健康教育针对的对象是个体，健康促进针对的对象

4、是社会环境，（3）健康教育的手段是卫生宣传，健康促进的手段是公共政策（4）健康教育是双向的，具有反馈性，健康促进是单向的（5）健康促进二健康教育+环境因素（6）健康促进二健康教育+行政手段5、组织管理的一般程序和手段，管理工作的核心核心：目标管理一般程序：计划、组织、用人、指导和控制重点：一、理念开发二、环境分析三、目标管理四、组织协调五、队伍建设和能力培养六、评价七、健康教育的组织原则6、环境情况明确后，组织管理工作的重点是什么H标管理是管理的核心，坏境情况明确后，组织管理工作的重点在制订健康促进的目标。7、理解社会大卫生的理念f摘录PP

5、T]社会大卫生是以当代管理学理论之一“协同论"为理论基础。它在政治、经济、文化等领域都强调组成伙伴关系（partnership）以适应全球化趋势。在墨西哥举行的第五届国际健康促进大会发表的《卫生部长宣言》认为：“承认促进健康和社会发展是政府的核心义务和职责，并由社会所有部门共同分担。”据此，必须在政府的领导下，成立由多部门、多学科以及群众代表组成的极具号召力和凝聚力的权威机构一一健康促进委员会。8、健康相关行为的含义，分类，并能辨别和理解不同的行为的类型健康相关行为一一指的是人类个体和群体与健康和疾病有关的行为。按行为対行为者自身和他人健康

6、状况的影响，健康相关行为可分为促进健康的行为和危害健康的行为两种。促进健康行为分类（1）基本健康行为，指日常生活屮一系列有益于健康的基本行为，如合理营养、平衡膳食等（2）预警行为，指预防事故发生和事故发生后正确处置的行为，如使用安全带（3）保健行为，（4）避开环境危害（5）戒除不良嗜好危险健康行为分类：（1）不良生活方式与习惯（2）致病行为模式；A型、C型（3）不良疾病行为（4）违反社会法律、道德的危害健康行为9、生命周期的阶段按个体生命周期，行为发展分四个阶段被动发展阶段主动发展阶段白主发展阶段巩固发展阶段（（）〜3岁）（3〜12岁）（1

7、2岁至成年）（成年以后）10、健康相关行为转变理论的三个常用模式，着重掌握健康信念模式，熟悉阶段模式，能分析行为执行者分别处于哪个阶段。（1）知信行模式：将人类行为的改变分为获取知识，产生信念及形成行为三个连续过程，即知识——信念——行为。知（知识和学习）是基础，信（信念和态度）是动力，行（促进健康行为）是目标。以吸烟有害为例，健康教育工作者通过多种方法和途径把吸烟有害健康、吸烟引发的疾病以及与吸烟有关的死亡数字等知识传授给群众；群众接受知识，通过思考，加强了保护自己和他人健康的责任，形成信念；在信念支配下，逐步建立起不吸烟的健康行为模式。

8、（2）健康信念模式基于信念对以改变行为的逻辑推理。人们具有某种知识、意识到某个（些）与健康有关问题的严重性后，从自身的需要出发，通过权衡利弊，如果利大于弊，那么他就会主动要求接受