情绪的管理教学设计

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1、课题名称《情绪的管理》授课年级七年级章节名称情绪的管理学时1课时课标要求学会调控自己的情绪，能够自我调适、口我控制；逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法。内容与学情分析内容分析本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法”。第一目“情绪的表达”引导学生了解情绪，知道人与人之间的情绪会相互感染，维护良好的人际关系需耍我们了解自己的情绪并以恰当的方式表达出來。第二目“情绪的调节”引导学生正确对待自己的各种情绪感受，学

2、会调节情绪的一些方法，并能运用这些方法帮助他人改善情绪。教学重点情绪表达的影响，学会调节情绪的方法。教学难点科学合理的调节情绪学情分析青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往屮学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人改善情绪。结合本校乡镇学校具体情况，学生家庭教育背景普遍不好，情绪的表达较为直接，学生情绪调节的

3、方法也存在着缺乏自主性，且欠缺自我调节的能力的特点，因此，从学生的生活入手，重点加强调节方法的活动拓展，提升学生自我调节能力的提高。教学目标1、了解情绪的表达方式和恰当表达自己的情绪。2、能够用一定的方法合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。3、体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。评价设计情境与问题对应目标情境一、情境二：1、小萍认为“喜怒哀惧是个人的事，不用考虑他人的感受”对吗？为什么？2、在人际交往中，我们该如何正确表达自己的情绪？学生小组合作探讨

4、，师生归纳如何正确表达情绪。了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪通过学生活动：帮一帮并结合你学习和生活的经验谈谈：如果你是小萍该如何排解不良情绪（如愤怒）？与全班同学分享。2、播放调节情绪的小视频，归纳调节情绪的方法。3、通过达标检测监控调节情绪的方法掌握的情况。掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪通过角色转换，学生思考如何帮助小萍走出阴霾？小萍：我想对你说……我想为你做……如何安慰他人？能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。学生课前需要做的准备工作教师：制作本课

5、的课件并搜集与本节课有关的视频、音频等资料；学生：提前预习本节课内容。教学策略“探究一发现”教学策略合作学习教学策略联系生活教学策略课堂教学过程设计思路朋集教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计目标与评价导入新课热点聚焦：播放《两学生因课间“小动作”引发争吵一人情绪失控刺死同学》视频。思考：（1）是什么原因导致了这样的后果？（情绪失控）（2）这件事给了我们怎样的启示？（“冲动是魔鬼”、要学会管理自己的情绪等等）情绪如果得不到有效控制，不仅会给自己和他人带来伤害，而且甚至可能会酿成悲剧，情绪有时就是心魔，心乱了世界

6、也就乱了，别让坏情绪赶走了我们的好运气，我们学生观看新闻视频思考问题并回答一。由情绪冲动导致的行凶杀人案例导入新课，既能使学生认识到控制情绪的重要，又能激发学生的学习兴趣。学生的过程表现解释促进）要随时hold住自己的情绪，做自己情绪的主人。今天我们一起来学习探讨《情绪的管理》一课。首先让我们走进情绪管理之表达篇。（-）情绪管理之表达篇活动一：看视频想问题1、你们从画面中看到了什么？2、看到视频中的内容，你的心情学生观看视通过视频和如何？频，感受氛围，问题思考让3、为什么会出现上述现彖呢？根据视频信息学生感受和（视频

7、描述了在地铁上一个男人捕捉到有用信认识到情绪自娱自乐，全车人慢慢受到感染，息，进行自由的感染性。由刚上车时彼此的冷漠到后来的回答。环节一开怀大笑。）过渡：积极的情绪会相互感染，那么负面的情绪会不会感染呢？出示漫画：撒娇的食物链（踢猫效应）一父亲在公司受到了老板的批评，回到家就把妻子骂了一顿，妻通过这个子要把沙发上跳来跳去的孩子臭学生思考并回心理学的骂了一顿。孩子心里窝火，狠狠去答问题理论，让学踹身边打滚的猫。猫逃到街上正好生体会人一辆卡车开过来，司机赶紧避让，与人之间却把路边的孩子撞伤了。的情绪感这描述的是一种典型的

8、负面情染性的负绪的传染，不仅于事无补，反而更多媒体展示相面作用。容易激起更大的矛盾，所以我们要关图片正确运用情绪的感染性为我们服学生欣赏班级务。对抗赛照片联系学生教你一招：出示校园足球学生对抗实际生活赛图片进一步帮在牛活中，有许多人在不知不觉助学生理中应用了情绪感染，比如我们班在学生模拟对解情绪的足球对抗屮可以发出喝喊声，不仅抗时的喝喊感染性，