[指导]《开国大典》教案1

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1、《开国大典》教学设计第二课时教学目标：1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。3•抓住重点词句体会人们热爱新屮国、热爱领袖的思想感情教学过程：复习课题，引入新课。上节课我们已学习了课文的生字词，今天我们一起来学习课文。（一）释题导入，引出“大典”。1-揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。师：先请同学们看老师写课题，注意这个“典”是个生字。板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？（预设）生：典礼。师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？（预设）生：隆重盛大师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？（预设）

2、生：这是新中国成立的典礼。2.解释课题，齐读课题。师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。生：齐读课题。（三）整休感知，初识“大典”。1•快速浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？试着用简洁的语言概括,然后在小组内交流。师：这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们快速浏览课文，一边读一边想：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？试着用简洁的语言概括，然后四人小组在小组内交流。生：默读课文，教师巡视。2

3、.学生交流归纳。师：谁来说，课文记述了哪些场面？点拨：入场、典礼、阅兵、游行（过渡）师：同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解,课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1口的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。（三）重点研读，感受〃大典〃。1.自由读5至10自然段，用一一划出描写群众的反应的语句，在书上写上自己的感受。划完的同学有感情地读给同桌听，并且交流各自的感受。生：自由朗读课文。1.交流感受。2.教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？3.根据学

4、生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。语段一：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。［引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。］师：请你说说你画出了哪些群众反应的句子？（会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。）师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”屮，你读出了什么？把你感受到的通过朗读表现出来,谁来读第五口然段？（指名读）生：下午三点整，会场上爆发岀一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出

5、现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。师：想读的同学一齐读！生：（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面To三十万人的冃光一齐投向主席台。和机出示语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国屮央人民政府在今天成立了！”（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语休会人民的激动Z情，体会反

6、复手法的表达效果。（3）指导感情朗读，背诵。过渡：是啊，群众的反应是这么得热烈，那么，除了这一段写了群众反应的句子，你还可以从哪里找出描写群众反应的句子呢？（预设）生：第七段：这庄严的宣告，这雄伟的声咅，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？多种方式读：指名读、男女生合作读、师范读。生（女）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起來。生：（男）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外

7、，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。师：听到同学们的朗读，老师也想读，听老师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起來。听出不同了吗？哪一句更好？（体会反复的用法）师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（板书：新中国在今天成立了）师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。生/中华人民共和国