合理利用教材阅读材料-合理利用教材中的阅读材料,培养和提升学生的

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1、巧妙利用阅读教材，活化英语阅读课堂【内容摘要】英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的人呈阅读当作英语教学的主要手段。但目前英语的阅读教学还存在一定的问题与不足。需要我们通过不断实践，尝试各种途径和方法加以改进和完善。［关键词】阅读教学现状解决策略英语课程标准指出，“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平岀发，侣导体验

2、、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”英语课程标准对初中阶段英语阅读技能目标提出了如下要求:1.能根据上下文猜测生词的意思，能根据够词法推断、理解生词的含义。2.能读懂简单的故事短文并抓住大意，能从文章屮找出有关信息，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。3.能找出文章屮的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能理解简易读物中的事件发生的顺序和人物行为；能理解段落中各句子之间的逻辑关系。4.

3、能读懂说明文等常见体裁的阅读材料，能读懂简单的个人信件。5.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。6.五级目标要求除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。由此可见，在阅读教学上，新课程要求对学生的培养目标要从过去的以“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，并且增加了课外阅读量的要求。在初屮英语教学屮，阅读课一直很受重视。可尽管教师与学生付出了很多努力，阅读教学的效果仍不尽如人意。这种“高耗低效”的结果极大地困绕着我们。实际上我们的阅读教学还存在很多问题。主要可以归结为以下几点:1.阅读材料单一，阅读活动狭窄学生能接触到的阅读材料基本上是教材和试题。同时阅

4、读教学始终圉绕着课文内容转，不敢逾越教材半步，把课文用死了、教死了。这些课的教学程序基本上是“教单词一读课文一根据课文内容回答问题或判断正误一复述”“教教材”成了这些课堂的出发点和归宿。2.阅读策略和语篇分析能力训练不足虽然《新目标英语》教材具有信息量大、时代性强、内容新颖以及符合中学生阅读心理和兴趣等优点，但在实际教学屮不少教师仍把阅读教材分解成孤立的语言知识点进行教学。这种教学方法会阻碍学生根据上下文具体情景猜测词义的思维活动，会使学生变得就“见木不见林”，不利于拓展学生的视野和知识面，不利于培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，从而在很大程度上弱化了阅

5、读材料应有的功能。3.“答案标准”一统天下有些教师在课堂教学屮不断地给学生提出问题，学生也在积极地回答老师的提问，课堂气氛非常活跃。但只要稍作深入，就不难发现，在这种热闹的一问一答中，教师关注的仍旧是对教材的理解，而非促进学生综合语言运用能力发展的诸多方面。因为这些问题大部分是围绕教材，可以直接从教材中找出标准答案，学生很少冇根据自己的理解发表意见和看法的机会，而教师也并没有真正重视学生的个人体验与理解，往往是通过自己预先设计好的一连串追问代替学生的思维过程，并以此锁定学生的思考。对于学生而言，这其实仍是一种以教材为中心的、填鸭式的、机械被动的学习。1.阅读训

6、练缺乏整体规划传统的阅读教学局限于以应试为目的，多采用应试的强化训练模式。受其影响，一提到提高阅读能力，有相当一部分老师和学生就会误以为做大量的阅读理解题是简单易行且行Z有效的办法。所以导致试题拿来就做，缺乏整体规划，有很大的随机性和盲目性。这种以训练和讲解材料后的题目为中心的阅读教学忽视了学生的情感因素，使整个阅读教学淹没于提海之中，致使学生对阅读失去兴趣。针对这一现状，以及课程标准中阅读目标的要求，笔者尝试了以下策略与方法的探究。一、扩充文化背景知识，扫除阅读障碍很多研究表明，如果语篇涉及读者较熟悉的主题，他们就能顺利地理解文屮的信息；相反，如读者不熟悉语

7、篇主题，就会出现理解障碍。显然，是读者赋予篇章意义，读者的文化背景知识在阅读理解中起着重要的作用，它影响着读者对文章的理解程度和阅读的速度。因此，阅读理解的关键之一是要先弄懂篇章所蕴涵的文化意义，适当的扩充学生的文化背景知识。文化背景知识越丰富，就越有可能产生高质暈的阅读效果。教师在处理一篇文章时应先介绍有关的背景知识，或课前先布置预习任务，指导学生通过讨论、查找有关工具书或上网搜索等获取有关背景知识。笔者对新教材《GOFORTT》九年级Unitl2SECTIONBREADINGPART进行教学时，课前把学生分成两大组，布置学牛通过各种途径搜索有关法国人的风俗

8、习惯，法国人的餐桌礼仪等内容，上课时，