豆家河小学课堂教学中存在的问题和对策分析

《豆家河小学课堂教学中存在的问题和对策分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、豆家河小学课堂教学中存在的问题和对策分析为使我校的教育教学质量得到尽快提高，走进教室、亲临课堂、关注教师、了解同学、感受最真实的“原生态”课堂。虽然对我校小学课堂教学的现状有几分的欣慰，但也有忧虑和考虑，正是所谓的“喜忧参半”。一、存在的问题1、没有对教材和《课程规范》进行认真的研读，对教材的重点、难点和关键掌握不到位，对本节课同学所要获得的知识、形成的技能和能力的了解不够准确，对知识的前后联系、本节课知识的地位、作用的理解不完整。2、课堂教学的随意性。教师因为没有精心地设计好教学设计，对整个教学的流程心中无数，对教学过程中出现的问题

2、、障碍没有做好课前的预设，没有对整堂课进行全面安排和考虑，随心所欲，结构松散，环节零乱，层次模糊。3、课堂教学的盲目性。因为教师对教材、《课标》的阅读、理解不到位，对知识的重难点和关键掌握不准确，该采用什么样的教学方式、方法、手段心中无底，致使知识、技能得不到有效落实，知识得不到联系和拓展。4、课堂教学时效性差。教师的教学时间观不强，不能很好地向40分钟要质量，对每个环节所用时间掌握不好，耗时耗量，效果大打折扣。5、同学主动学习欲望不强。在听的18课中，除有1节科学课同学表示出一定的学习欲望外，其他17节课大多数同学处于盲目、随从状态

3、，甚至有的同学玩弄东西，对教师的讲解漠不关心。6、主动参与学习的同学人数太少。在课堂上，大多数同学不能积极主动地发言，不乐意表达自身的意见，课堂气氛沉闷，同学参与面小，反馈面小，考虑问题、回答问题积极的同学平均缺乏全班人数的20％，仍有80％以上的同学处于被动、机械接受状态。7、同学之间的交流有待加强。在课堂中，同学对回答问题者不关注，不倾听同学的发言，也不能和时做出补充评价，学习状况松散、拖拉，缺少相互促进，一起达成目标的氛围。8、方法单调乏味，同学不感兴趣。教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，依照参考书的方法设计直

4、叙，不敢越雷池半步；很少设计出较新颖的练习方法，不注重鼓励、褒扬、启发同学，而是批评、指责同学，挫伤了同学练习的积极性。同学兴趣因此很受影响，造成课堂效率低下，能力训练目标难以完成。9、讲授式。重结果而轻过程，不能让同学在“动手、动口、动脑”中理解知识、结论的发生和形成过程。10、教师年龄偏大，教学方法陈旧。由听课可以看出，我们的同学不用老师的作业压着就不去学习，处于一种被动学习的局面。对于课堂教学中存在的问题，我们可以这样概括：教师讲解多，同学考虑少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多

5、，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，鼓励褒扬少；所以，必需改变旧的教学模式，让同学成为学习的主人，激励同学，使同学获得全面主动的发展。二、问题分析1、《课标》、教材、教学用书的学习钻研不到位。其表示为：（1）解读《课标》、教材的能力低，无法准确掌握《课标》的要求、教材的编写意图和特点、教学用书的说明和建议。（2）忽视教材的前后联系，对本节课、本单元的知识在小学学科中的地位、作用的理解不完整，对教学难度的掌握不准确。（3）没有认真、仔细地进行优秀教案，不能“量身定做”自身的教学方案。2、教师的课堂教

6、学方法陈腐，教学能力低。（1）认识的偏差。其一，只要会背概念，会用公式、法则解题就够了。其二，“认真探究、动手操作、小组合作”等新的学习方式，被认为是“花架子”，得不到有效落实。（2）凭经验教学，学习主动性较差。没有形成良好的反思习惯。缺乏交流。（3）对自身平时教学要求不严格，养成了随心所欲的不良教学习惯，不知不觉中逐步丧失自身的教学能力。三、今后的对策1、我们要加强教学管理，要经常深入课堂观课、议课，须时掌握教师的课堂教学情况，强化指导力度。2、认真钻研《课程规范》和教材，掌握学科的整体要求和每学期、每单元、每课时的具体要求，掌握住

7、学科特点和知识体系。3、注重同学良好学习习惯的培养，学习方式方法的指导。4、进一步提高教师自身素养、业务水平、教学能力。5、注重同学的学习能力的培养和训练。6、转变自身的教学观念，改变保守的教学方式、方法。总而言之，我们的课堂教学中还存在着这样那样的问题，只要敢于面对实际、面对问题，找准自身的缺乏，就能够有效地改进我们的课堂教学方式，提高我们的教学效率。豆家河小学2015-9-24豆家河小学课堂教学中存在的问题和对策分析豆家河小学2015-9-24