团队培训游戏集锦

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团队培训游戏集锦　　交通阻塞　　道具：比参加人数多一个塑胶地垫　　说明：　　1、将塑胶地垫呈一字型在地上铺开，让学员全部站在地垫上，留中间一个地垫不站人;　　2、学员分成两边相对而站，通过中间的空格进行移动，　　3、移动的方式是只能前进一格或跳一格，不能后退　　4、完成两边人的互换，并且大家维持同一个方向。　　规则：　　1、学员只能前进不能后退，只要有人后退就要重来　　2、当有人知道答案时，我们要每个人都知道答案　　迷失丛林　　形式：先以个人形式，之后再以5人的小组形式完成　　类型：团队建设 　　时间：30分钟　　材料及场地：迷失丛林工作表及专家意见表，教室及会议室　　适用对象：所有学员　　活动目的：通过具体活动来说明，团队的智慧高于个人智慧的平均组合，只要学会运用团队工作方法，可以达到更好的效果。　　操作程序　　1、培训师把“迷失丛林”工作表发给每一位学员，而后讲下面一段故事：　　你是一名飞行员，但你驾驶的飞机在飞越非洲丛林上空时飞机突然失事，这时你必须跳伞。与你们一起落在非洲丛林中有14样物品，这时你们必须为生存作出一些决定。　　2、在14样物品中，先以个人形式把14样物品以重要顺序排列出来，把答案写在第一栏。　　3、当大家都完成之后，培训师把全班学员分为5人一组，让他们开始进行讨论，以小组形式把14样物品重新按重要顺序再排列把答案写在工作表的第二栏，讨论时间为20分钟。　　4、当小组完成之后，培训师把专家意见表发给每个小组，小组成员将把专家意见转入第三栏。 　　5、用第三栏减第一栏，取绝对值得出第四栏，用第三栏减第二栏得出第五栏，把第四栏累加起来得出一个个人得分，第五栏累计起来得出小组得分。　　6、培训师把每个小组的分数情况记录在白板上，用于分析：　　小组全组个人得分团队得分平均分　　1　　2　　3　　4　　7、培训师在分析时主要掌握两个关键的地方：　　1)找出团队得分低于平均分的小组进行分析，说明团队工作的效果(1+1大于2);　　2)找出个人得分最接近团队得分的小组及个人，说明该个人的意见对小组的影响力。　　有关讨论：　　1、你对团队工作方法是否有更进一步的认识?　　2、你的小组是否有出现意见垄断的现象，为什么? 　　3、你所在的小组是以什么方法达成共识的?　　将以下内容打印给学员　　物品清单1个人顺序2小组顺序3专家排列个人和专家比较(3-1)小组与专家比较(3-2)　　1药箱　　2手提收音机　　3打火机　　4三只高尔夫球杆　　5七个大的绿的垃圾袋　　6指南针　　7蜡烛　　8shou木仓　　9药箱一瓶驱虫剂　　10大砍刀　　11蛇咬药箱　　12一盒轻便食物 　　13一张防水毛毯　　14一个热水瓶　　第6步：计算个人得分(第4步总和)　　第7步：计算团队得分(第5步总和)　　第8步：统计小组中最低个人得分　　第9步：计算个人得分低于团队得分的总和　　第10步：计算个人得分的平均数　　专家选择　　药箱6　手提收音机13　　打火机2　　3支高尔夫球杆11　　7个大绿色垃圾袋7　　指南针(罗盘)14　　蜡烛3　　shou木仓12　　一瓶驱虫剂5　　大砍刀1　　蛇咬药箱10　　一盒轻便食物8　　一张防水毛毯4　　一个热水瓶9　　解手链　　形式：10人一组为最佳　　时间：20分钟　　材料：无 　　适用对象：全体人员　　活动目的：让学员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。　　操作程序　　1、培训师让每组圈着站成一个向心圈。　　2、培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手;再举起你的左手，握住另外一个人的手;现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开　　3、告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。　　4、如果过程中实在解不开，培训师可允许学员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。　　有关讨论　　你在开始的感觉怎样，是否思路很混乱?　　当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化?　　最后问题得到了解决，你是不是很开心?　　在这个过程中，你学到了什么? 　　瞎子走路　　游戏方法：　　两人一组(如A与B)　　A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。如：“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……”　　然后交换角色，B闭眼，A指引B走路　　分析：　　通过亲身体验，让学员体会信任与被信任的感觉　　作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事　　而作为牵引者，应对伙伴的安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚　　另外，万一指令有错，信任受到怀疑后很难重建　　你说我做　　道具：七彩积木　　参加人数：20-30人 　　用时：约1小时　　游戏前准备：培训师先自己用积木做好一个模型。　　过程：　　1、将参加人员分成若干组，每组4-6人为宜。　　2、每组讨论三分钟，根据自己平时的特点分成两队，分别为“指导者”和“操作者”。　　3、请每组的“操作者”暂时先到教师外面等候。　　4、这时培训师拿出自己做好的模型，让每组剩下的“指导者”观看(不许拆开)，并记录下模型的样式。　　5、15分钟后，将模型收起，请“操作者”进入教室，每组的“指导者”将刚刚看到的模型描述给“操作者”，由“操作者”搭建一个与模型一模一样的造型。　　6、培训师展示标准模型，用时少且出错率低者为胜。　　7、让“指导者”和“操作者”分别将自己的感受用彩笔写在白纸上。　　游戏点评：　　1、身为指导者的你，体会到什么? 　　2、身为操作者的你，体会到什么?　　3、当操作者没有完全按照你的指导去做的时候，指导者的你有什么感觉?　　4、当感觉到你没能完全领会指导者意图的时候，操作者的你有什么感觉?　　5、当竞争对手已经做完，欢呼雀跃的时候，你们有什么感受?　　6、当看到最后的作品与标准模型不一样的时候，你们有什么感受?　　7、是效率给予的压力大，还是安全性给予的压力大?　　8、指导者和操作者感受到的压力有什么不一样?　　适用课程：《职业压力》、《团队建设》。　　如何建立信任　　带眼罩行走，两人一组　　第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示;　　第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示; 　　第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。　　游戏说明：　　1.领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障　　2.手把手教—引导—建立信任，授权，同时不断给予指导　　报数　　所需时间：30-60分钟，由团队的人数的多少决定，培训者打算用多少时间做此练习。　　小组人数：越多越好　　所需物品：秒表　　游戏概述：一个关于促进团队效率游戏　　目的：　　1、使团队通过竞争提高他们的效率。　　2、使队员看到团队的责任心　　步骤： 　　1、游戏第一步就是将所有参加的人，要求在两分钟之内分成平均分成两组。　　2、挑选男女队长各一名，组织团队进行比赛(队长不参加比赛。)　　3、教练要求队长宣誓，问三个问题：“有没有信心战胜对手”、“如果失败，敢不敢于面对队员的指责”、“如果失败，愿不愿意承担由此所带来的一切责任”　　4、教练宣布比赛规则：　　1)全队学员进行报数，速度越快越好;　　2)分别进行8轮比赛，每轮比赛间隔休息3分钟、2分钟(2次)、1分半钟2次、1分钟(2次)　　3)每轮比赛进行奖惩。输者，由队长率领队员向对方表示诚服，并对对方队员说：“愿赌服输，恭喜你们!”并有男女队长做俯卧撑10次，如果以后再输，俯卧撑的次数将会乘倍递增。赢者，将全队哈哈大笑，以示胜利。　　4)将每轮比赛的结果记录在白板上。 　　5、游戏结束，播放抒情音乐(熄灯)，诵读一篇散文(记述文，并在最后一轮失败的人当中在做俯卧撑的时候，让学员深深感受到责任是一种非常重要的人生)。　　6、诵读结束，教练引导大家讨论：　　讨论题目：　　1、每个人都同意所有的意见吗?如果不是，为什么?　　2、谈谈责任心对我们人生的体会?　　6盒冰红茶　　课间休息，林先生在每个桌子分别放上6盒冰红茶，红的、绿的，煞是好看。但是他说：“先不要喝哦，待会儿我们用它来做个游戏。”　　30名学员分成4个小组，每两个小组又编成两个竞赛小队。一个竞赛小队中的一个组，背着另一组先将自己桌上的6盒冰红茶摆成任意形状，然后，通过语言描述给同队中的另一组，另一组听到描述后即开始摆放。另一队亦然。10分钟后，哪一组摆放图形最相似，就算哪一队为胜者。 　　6盒冰红茶拼图?太“小儿科”了。我们组的7个人个个是“赛孔明”，14只手把它们摆成一个立体的“天”字，上下三层，前后三层，够水平的吧?再看看另一队的那个组，他们摆了个最简单正六边形，既没有层次，又缺乏“艺术”，真够笨的。正美哩，我们队另一组的阿红着急了：快点说吧，下一步工序是我们听你们的遥控啦!　　我们这幅够艺术的拼图确实难模仿!7张嘴嚷开了：“有三层”、“是立着的”、“前边不出头”、“两个摆成一横”，……等到阿红她们手忙脚乱地听我们指挥，将6盒冰红茶摆得刚有点模样时，时间到了。　　大家先一起评判另一队。他们队的两个拼图完全一样，都是立着的正六边形，汉字标签一律朝外，拼音字母一律向内，红、绿颜色相间，字头咬字尾按顺时针有规律地排列。一目了然。　　再看看我们这一队，大伙儿全乐了，两个组的“天”字怎么比较也不像：一组是红盒，一组是绿盒，一组汉字朝外，一组汉字朝内，一组盒头朝前，一组盒头向后……。　　最后，当然我们输了。阿红气得直瞪我们：“就你们能耐，自作聪明!”　这时，林先生开始讲解“沟通的技巧”，他说：“上级给下属布置任务，要简单明了，内部流程不要故意弄得很复杂，人为地设置障碍。指令一定要明确，描述一定要到位……”　　踩报纸 　　参加游戏人员在10人以上，在规定的时间(由讲师视人数多少而定)内全部站到1开的报纸上，(特别说明，全部的脚不能站出报纸的边界)　　分析：　　解决问题的思路要突破限制，要敢于尝试、大胆想象，并善于实验学员的建议，排除不可行的方案