浅议信息技术在中学英语教学中应用

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1、浅议信息技术在中学英语教学中应用摘要：信息技术在英语教学中能优化组合课堂内容，调动学生学习积极性，创造真实语言学习环境，提高学习效率，促进四种基本技能的发展，培养学生跨学科自主综合学习能力，促进教师交流协作、资源共享，但是要适当合理使用。关键词：信息技术激发兴趣初中学英语在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。信息技术与英语学科课程的整合强调用信息技术构建一种理想的英语学习环境，以实现自主探索和自主学习的目的。信息技术在教育领域的运用，将会改变传统的教育模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。英国谚语说得好：Youcanl

2、eadthehorsetotheriver,butyoucannotmakeitdrink.只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，我尝试采用现代信息技术辅助英语教学，对中的作用有了更深刻的认识。一、优化视听说组合，提高教学效率在教学环境中广泛使用能使学生视听并用的教学媒体，就可以大幅度提高学习效率。它集板书、演示、练习于一体,一切均可以由程序控制，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，提高了课堂教学效率，把"减负"工作落到了

3、实处。例如在讲解animalsareindanger一课时，我用电脑先向学生展示很多地区受污染的视频资料，然后自然过度到环境保护主题，搜集很多环保方面的宣传海报和标志图徽，播放了“全球十大濒危动物”视频，给学生极大的视觉和情感上的震撼。而且由于课程图、文、音并茂，学生的学习主动性极高，很多知识是自己提炼总结出来的，所以印象深刻。二、能创造真实语言环境，构建自主学习教学模式信息技术与英语学科的整合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动(taskbasedactivities),让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学

4、生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。同时，在基于新课程改革理论教学设计思想的指导下，更有利于发现式学习(discoverylearning),或称探究式学习(explorationlearning)^体验式学习(experientiallearning)活动的开展。三、利用多媒体信息技术，充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的创新精神多媒体计算机满足学生无止境的求知欲，提供广泛的信息，创设模拟环境，为英语学习营造自然的环境，引导学生在自主学习过程中激发强化创造力和创新意识，培养学生提出问题、分析问

5、题、解决问题的能力。学生可以充分发挥想象，自然进入角色。学生可根据计算机设计情景，自编自演自学，分组练习,在模仿的基础上有所创新。比如讲Whatareyoudoing?时，利用课件创设几个地点的语言交际情景：atthezoo,inthepark,onthefarm.Underthetree,behindthechair.而每一个情景中设计的人物做不同的事情。学生可以任意进入某一个地点，运用学过的句型。Whatareyoudoing?I'm或What'sshe/hedoing?He's/She's……在小组的协调下进行情景对话，角色扮演，进行语言交流，充分

6、发挥想象，从而很好的培养了他们的交际能力和创新精神。四、能快速提高学生英语四项基本技能我在教室运用多媒体计算机播放听力材料。可有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。在课堂上，学生的”眼、耳、口、脑、手”把”视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情,活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。五、注重信息技术的实际应用，融合多学科知识，体现时代特征学生的学习离不开真实的社会生活环境，也离不

7、开网络虚拟环境。学生的网络学习环境，即通过网络给学习者营造一个深入学习、协作研究、成果发布的场所。为获取某一方面的知识，比如“濒临灭绝的动物”，他会努力在网上查找相应的资料，读到许多原汁原味的英语文章，获得许多濒临灭绝的动物的知识，因此既扩大了知识面，提高了英语阅读量又扩大了词汇量，同时，学生的计算机水平、信息处理能力必定能大大提高。学生在实践这一过程中是带着学习英语知识的主目标进行的，同时他又在学习信息的处理、各种多媒体工具软件的应用。这种学习是自觉的、自主的，而且是探索性的。例如，我的学生用电子邮件给我发来自己制作的电子版作业，有关于环保的mtv,有

8、ppt格式的环保海报，我又将他们的优秀作品播放给其他学生。六、走出过分依赖多媒体