探索声音之谜的音乐教育

《探索声音之谜的音乐教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、音乐教育之声音探谜通渭县马营小学王彩萍对于声音的好奇与探索，似乎是人类与生俱来的本能。当一个新奇的声音传来，不管是乐音还是噪音，孩子们都会感到是神奇的，他们幼小纯净的心灵会被瞬间激活，其探索欲望也会一触即发。同时，也会伴随着产生许多问题“咦！这是什么声音”“从哪来的？”“啊！我知道了……”重视音乐教育中的声音探谜，在儿童的音乐启蒙教育中至关重要。音乐教育能借助儿童对声音之谜的探寻欲望，把儿童带入音乐乐园，然而在音乐教学实践中，这一点往往被忽视：不管老师还是大人，大多都等不及让孩子自己去发现、去聆听，便迫不及待地告诉孩子这是什么

2、声音；我们常常习惯于让孩子去学习这种乐器应该如何演奏，而不是让他们首先自己去做一些探索和尝试。老师和家长先入为主的教育观念，极大地抑制和剥夺了孩子们自己对音乐的探索和体验的机会，使孩子被动地接受音乐教育,失去对音乐必要的热情和创造力。那么，怎样通过对声音祕密的探索，让孩子们在音乐教育中得到更大的受益呢？方法一：让孩子发现声音儿童对于音乐的敏感，是成人远不及的。我们可以让儿童到真实的自然环境和生活环境中去寻找声音，给予他们更多接触声音的机会和更多聆听声音的时间。比如在野营训练活动中，老师可以带孩子到池塘边、树林里，让他们在享受自

3、然风光的同时感受蛙叫和蝉鸣的美妙音乐；可以带孩子们到马路边，让他们模仿各种车辆的呼啸声、喇叭声……同时，我们可以简单地把一些音响乐器交给儿童，而不要急于告知他们如何演奏。“当幼儿得到一个简单的乐器时，他们使用它就像玩积木和画笔那样自然……孩子听到的声音和他们用身边的东西（乐器）创造出来的声响将成为他们音乐经历的一部分。”®例如在打击乐教学中，当把碰铃交给孩子后，也许有些老师会要求孩子先看老师的示范动作，不要让乐器发出声音。但是这种要求孩子真的能接受吗？他们往往会忍不住偷偷地试一试，拍一拍或者摇一摇，当两个小铃铛偶而相碰，发出了

4、清脆好听的声音时，他们会很兴奋，再也禁不住奇妙声音的诱惑，一次又一次地重复着。既然儿童对声音有如此强烈的探索欲望，且在没有老师的提示下也可以发现乐器演奏的方法，那么我们何不把时间让出来，让他们尽情地玩弄手中的乐器呢？“……孩子非常乐意去自己运用一些物体创造声音。这时，他是非常有创造力的，会使用手中的任何一样东西去创造，如盘子、餐具、玩具等。”②我们给儿童提供的材料越丰富，他们发现的声音就越多。孩子们自己对声音的发现比老师的提醒和告知更有趣，也更有价值。层出不穷的发现让他们快乐，更让他们自信，同时也让他们体会到音乐无时、无处不在

5、，从而更懂得品味和享受日常生活中无穷的、有趣的音乐。方法二：让孩子学会比较声音老师和家长可以通过各种适当的方式方法，来提示孩子，对不同的声音就其音量、音色、音高、音长等形式要素进行比较，让孩子对声音的探索由浅层次的好奇进入深层次的分析。在这个过程中，孩子会逐渐增强对①尹爱青，曹理，缪力，外国儿童音乐教育，1999。②尹爱青，曹理，缪力，外国儿童音乐教育，1999。声音的体验能力，不知不觉地形成和更新自己对声音的价值判断和审美取向。在教学实践中，老师可以引导孩子比较不同的物体或不同的乐器发出的声音：同一物体以不同方式发出的不同声

6、音；孩子说话和大人说话的声音有什么不同；敲击空杯子和敲击装了水的杯子，声音有什么不同；打击乐器和弦乐器有什么不同；对铃鼓摇一摇和拍一拍，声音有什么不同让儿童对不同的声音进行比较，光凭听觉是不够的。“欲求解无形世界，须细察有形之物。”声音是无形的东西，当儿童想急切地解求声音的秘密时，抽象的讲解是没有用的，我们应该让他们接触有形的东西：看看发声器物的样子、发声的过程，最重要的是让他们动手弄出不同的声音来听听。“为什么会发出不同的声音呢？”只有自己在反复的尝试和比较过程中,儿童才会逐渐地找到答案，而且是他自己能够理解的答案，这也是一

7、种审美能力的提升讲法三：让孩子制作乐器我们应该让儿童自己动手制作乐器，激发对音乐的更大兴趣。美国音乐教育家科乐曼就十分推崇让儿童自己制作乐器：“儿童自己制作乐器会使他们发现自己的创作是和音乐密切相连的，制作乐器成功的喜悦常常会鼓励儿童去进行其他创造工作。”开展乐器制作活动，首先老师应该为儿童提供不同种类的、尽可能多的材料。例如在乐器制作活动“柳笛”中，老师准备了春柳枝（必须是春天刚抽芽后的光滑柳条）、剪刀、胶带、胶水、钉书机等等。有了充足的材料，儿童的创造性思维才不会因材料的缺乏而中断。另外一个重要的问题就是老师的指导策略。老

8、师可以启发儿童的思考，但一定不要限制儿童的思路，或代替儿童来操作。在制作过程中老师可以尽量少作讲解，而采用参与到孩子们中间去，与他们平行制作。儿童在各种材料中进行着尝试、比较和选择，很多疑惑是由他们自己提出，又由自己解决的。“我的柳笛怎样做才有响亮的声音呢？柳笛的长短套用好呢