提高后进生学习兴趣

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1、提高后进生学习兴趣 后进生学习问题一直是每位教师最为关注的话题，尤其是农村小学，学习资源稀少、留守儿童较多，导致此问题更为严重，不仅影响后进生自身发展，同时导致班级学习成绩两极分化。因此，关注后进生的学习和成长，尤为重要。对于后进生的学习问题，提高他们的学习兴趣是关键。关键词：兴趣 因势利导 成功于趣身处农村，孩子们在无限美好的田园中生活，多么淳朴多么善良！但是孩子们也感受到常年没有父母照顾和教育的寂寞。这些留守儿童中，部分学生家庭教育失衡，性格孤僻，学习成绩较差，久而久之，厌学情绪上升，对学习敬而远之，厌恶至极。其实这些孩子智商并不

2、差，只是没有接收到良好的教育和管理罢了。作为教师更应该对后进生多一些温柔和帮助，让他们正确认识自我，提高自信，走出自卑和困惑的阴影，享受学习中成功的乐趣，得到身心全面发展。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”我作为一线教育工作者，在教育和管理后进生方面特别重视，从培养后进生的学习兴趣入手，做到以下几个方面：一、   课堂教学是培养后进生学习兴趣的关键。课堂教学中，历来都是优秀的学生发言积极，善于表现自我，聪颖大方，才思敏捷，得到老师的表扬和同学们的掌声。而后今生却身在室内，心在

3、室外，是被大家忽视的群体，即使给其发言和表现自我的机会，但每次都是狼狈而退，甚至遭到同学们的耻笑，从而更加厌恶学习，厌恶教师，厌恶集体。记得教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要正确对待后进生在班级中的地位，他们与其他同学平等，都应得到教师的信任和期待。也要教育好其他同学，不要嘲笑别人的短处。人无完人，取人之长，补己之短，给孩子们做好心理工作，建立和睦的人际关系和学习氛围，这是培养学习兴趣的基础。第一，         课堂多运用一些与后进生贴近的事物或生活案例，接近孩子们的生活，能激发

4、后进生说话的欲望，在渐渐提及到学习上来。多让其发言，发表看法，对于孩子的回答，多激励，多表扬。著名的“罗森塔尔效应”就是老师应给予学生更多的鼓励与期望，让学生增强自信心，他会越来越聪明。即使我们遇到后进生犯错误的时候可以从另一个方面表扬他发言的勇敢，态度的积极等，再以委婉的批评方式纠正错误，例如“希望你下次听准问题，细心回答，但今天你很勇敢，发言声音洪亮，吐字清晰，真棒！”依然送他掌声。这样他就一次比一次有进步，对待学习也会充满热情。第二，         课堂实物演示或者实验操作，让后进生做主角或教师的助手，积极引导他进入学习状态，

5、从而对知识感兴趣。也许，示范课上，教师从来不敢这样尝试，但我认为尤其是在示范课上更应该给这些孩子表现和进步的机会，也许你会得到意想不到的收获。二、学习小组里突出后进生的主体地位，重视后进生的言论探讨，发挥他们的主观能动性，从而激发后进生的学习兴趣。课后学习小组的成立，是为了更好地落实课堂知识的巩固和复习，让他们在一起讨论，学习，探究，创新。在成员安排方面，不要将学习成绩处于两极的人安排在一起。实践证明，这样往往学习效果更差，并不能起到互帮互助的作用。应将后进生和与他们学习成绩相差不远的中等学生安排在一起，这样讨论起了彼此容易沟通，容易

6、理解。而且对于教师对学习任务难以安排方面，也是有利的给后进生树立一个与自身能力相差不远的学生为榜样，也就是近期目标，后进生容易达到，容易成功，从而对学习产生极大的兴趣，促进以后学业的发展。三、家校沟通，让家庭教育助后进生一臂之力，从而更加激发学生学习兴趣。大部分后进生都是农村留守儿童，平时只是爷爷奶奶管理，除了给他吃饱穿暖，再无问津，安全和学习问题只是一味托付给老师。作为教师，要给这些老年家长多做工作，苦口婆心的讲解孩子的教育问题；尤其是后进生，更要多些爱心，关注孩子成长；多些耐心，辅导孩子学习；可以随时与老师取得联系，专业性的问题，

7、请求教师帮助解决，都是可行的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的孩子。”这些特别的孩子才是更需要教师和家长平时点滴的引导和培养，贵在朝夕的坚持，激发强烈的学习兴趣，才会在各学科中有所发现和领悟，学习成绩才能上的去，才能得到全面的发展。让我们为孩子撒上更具营养的肥料，浇灌更甘甜的雨露，一株株含苞的花蕾才会傲然竞放。 实现课堂有效教学1．树立有效教学的意识       一个老师绝不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要懂得课堂上

8、的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效，是对学生最大的不尊重、老师自己做无用功。要经常思考自己到底应该给学生一些方法和技巧，如何去教才最有效，要时时刻刻提醒自己不要两眼只盯着教学成绩。 2．加强业务学习，提高老师的