光电综合实验总结

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1、《光电综合实验1总结》光电综合实验是一项以锻炼实际动手能力，培养综合素质的课程，在光信息科学与技术专业的培养体系中占有重要的地位。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的光电技术实验，具体形象地展示了光电技术知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学牛头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。但是，应该指岀，目前由于考试的压力，不少教师在主观或客观广并不十分重视光电技术实验教学，因此，光电技术教学应十分注重实验教学、切实加强实验教学。一、引导学生观察光电技

2、术现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些光电技术现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。通过观察，学生自己得出了教学过程中学习的结论。通过对上述光电技术现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。二、引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力。课本屮各种各样的光路图，电路图、装配图等等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对光电技术规律掌握的程度的，换句话说，也就是靠想象来认识光

3、电技术规律，然后靠作图来进行分析、判断的。想象使学牛头脑中出现一些超乎他们自己经验的形象；由于想象的材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师应引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。三、鼓励学生做好实验，促进学生对教学内容的学习。各种光电技术实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成齐种实验、制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的光电技术知识就比较深刻、牢固。如光谱分

4、析测量液体浓度，激光测距等实验，有很强的知识性，十分贴近学生的生活，符合学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。四、通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力。光电技术是一门实验科学，光电技术综合实骑又是学生将来从事科学实骑的起点。因此，在光电技术实验的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用光电技术仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。学牛掌握了基本实验技能，就能独立动手操作,打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实骑，不仅有效地帮助

5、学生领会光电技术知识，更重要的是通过观察实验现彖，分析和解决实验屮的问题，能够培养学生的创造性思维能力。五、与具体科研项目相结合学牛综合实验题目的来源主要是木专业教师在从事科研项目的过程中的知识积累。这样既可以把握专业特色，有可以让学生有的放矢。本专业特色之一是鲜明的国防特色，因此题R中有部分实验解决问题的最终R的是解决一些在国防科研项目中重要的问题。比如：LED,LD空间光强分布测量。另外，综合实验屮的部分实验体现了光电检测的方法对动态参数测试的特点，学生在做这些实验的时候，不但培养动手实践的能力，而且对相关领域的知识有了较深刻的理解。六、注意实验的分组归类，使学生知识的储备进一步系统

6、化，知识的应用更加灵活。根据心理学的研究，人的思维的敏捷性和知识的迁移能力，是以思维的条理性为前提的，只有系统性、条理性强的知识，才便于掌握和迁移。教材中有关实验内容，是根据课文知识的章节安排的，各章节的实验内容，基木上无必然的联系。学生所掌握的有关实验方面的知识，往往既多又乱。因此，在总复习中，可以将原教材中实验内容的章节次序混乱，重新归类为如下几部分：观察光电技术现象、基本仪器的使用、基本光电技术量的测量、验证光电技术规律等。实验分组归类，是在学生掌握系统的知识基础上，进一步用实验的方法，由浅入深，由现象到木质配合学牛的学习的。打破教材中实验内容的章节，重新分组，目的是避免学生套用一

7、种方法和方式学习光电技术知识，使学生灵活地运用各种仪器、各种方法，从不同的角度解决实际问题，从而使学生获得新知识、新技能。在归类分组实验中，还可以及吋补充对比性或综合性强的实验，以提高学生的综合、分析能力。综上所述，观察光电技术现象和模型，进行各种光电技术实骑，是发展学生思维，提高学生能力的有效方法。教师应该把精力从单纯传授光电技术知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，切实加强光电技术实验教学。