在情境中快乐学语文

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1、在情境中快乐学语文——苏教版三年级下册《海底世界》教学情境设计与反思泰兴市七圩镇中心小学丁春林一、教学情境设计：情境一：歌声悦耳动听，兴趣油然而生。师：同学们，你们知道我国2010年上海世博会吉祥物是什么？（“海宝”，即“四海之宝”）海宝是上海世博会的形象大使，也是我们所有中国人的自豪和骄傲。那么，海底到底有哪些宝物呢？今天我们继续学习第22课——生：——海底世界（齐读）师：通过今天的学习，相信我们会对海底的宝物有更深刻的了解，激发起热爱大海、探索大海奥秘的兴趣。大家有没有这个信心？生：有！师：现在假想一下，我们的教室就是一艘“神州飞艇”，好不好？生：好!师：看来，同学们兴趣很高。那就请大家

2、当游客，“海宝”做导游带领我们到海底去游览一次，怎么样？生：耶……师：（课件出示碧波浩淼的大海）各位游客，早上好！我们乘坐的“神州飞艇”位于祖国的最南端——南沙群岛。我们一切准备就绪，潜海进入倒计时：10！9！……1！0！师：现在，我正式宣布：出发！师：领唱：“让我们荡起双桨——生：（齐唱《让我们荡起双桨》第1、2节）小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上…………师：游客们，在大家的配合下，我们圆满地完成了今天的探险任务。……希望你们以杨利伟这些航天英雄为榜样，从小立下大志，勤奋学习，去做一个征服大海的勇士，怎么样？生：好！师：（课件出示波涛汹涌的大海）最后

3、，让我们用（《让我们荡起双桨》）歌声来结束今天的活动吧。（三唱）做完了一天的功课——生：（齐唱第3节）做完了一天的功课，我们来尽情欢乐……小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。师：谢谢同学们！再见！情境二：戴上特别“耳机”，欣赏海底“音乐”。师：当海面上波涛汹涌的时候，也只能影响到海面以下几十米深。读到这儿，我们不仅会产生一个疑问——生1：海底是否一点儿声音也没有呢？生2：不是，因为海底有各种各样的生物。师：对！既然海底有动物，那就一定有声音。但由于海底的声音很小很小，所以人们直接用肉耳是听不到的。假如像我这样（用双手捂住耳朵），戴上特制的水中听音器或许能管用。大家想亲自试一试吗？生：想

4、！（模仿并做出捂耳的动作）师：谁能用象声词说一说自己听到的海底动物奇妙的声音。生：模拟各种声音：嗡嗡…啾啾…汪汪…打呼噜…师：海底的声音真是太奇妙了！那么书上又是怎样描述的呢？……情境三：扮演海底动物，进行精彩表演。师：海底动物有不同的活动特点，你喜欢哪种？下面，请大家分组讨论，然后推荐一名同学，并以“我是×××”的方式，介绍一种动物的活动特点。师：准备好了吗？请海底动物上前为大家表演，比一比哪组表演最精彩，掌声欢迎！（教师发给学生活动时带的动物面具）生1：我是海参，主要靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。生2：我是梭子鱼，每小时能游几十千米，攻击其它动物的时候比普通的火车还要快。生3：我是

5、乌贼，能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。生4：（开手电闪动）我是灯笼鱼，身上有发光器官，游动起来像闪烁的星星。……师：想不到，海底动物的表演如此精彩，真使我们大饱眼福。对他们的盛情款待，我们表示衷心的感谢！请大家有感情地朗读第3节，并将海底动物的特征展现在自己的眼前。生：（齐读）情境四：开展知识竞赛，培养感悟能力。师：海底动物有各种各样的活动特点。那么，海底植物又是怎样的情形呢？请大家带着思考题默读第4节，准备参加“小小抢答赛”。生：学生一边看书，一边在书上做适当的记号。师：同学们，小小抢答赛由男女双方各选3名代表参加。每次抢答正确的加10分，错的则扣10分，总计得分多的组获胜。生：

6、男女生各自推荐参赛选手师：同学们，女生为红队，男生为蓝队，比赛开始！生：学生答题，老师计分。师：同学们，经过紧张的角逐，×队赢了，奖励2010年上海世博会吉祥物“海宝”一个（或授予锦旗一面），大家掌声祝贺！（附参赛题：①这一节主要介绍什么？②书上从那两个方面说明它们的特征？③植物的色彩如何？④它们的形态呢？⑤最小的植物怎样才能看清楚？最大的有多长？）二、教学情境反思：在学习《海底世界》之前，学生虽然对大海有个初步的了解，但对海底究竟是个什么样的世界还不太清楚。那么，如何让学生亲近海底，产生真实的感悟呢？在教学中，我们根据学生年龄特点和学生认知水平做了一次大胆的尝试——在情境中活动，在活动中学

7、习。具体地说，这节课我们是这样设计并展开活动的：首先，我们创设一定的教学情境：学生在假想中仿佛进入了一个神奇般的海底世界，并带着浓浓的兴趣去游览，歌声中伴随着欢乐，活动中得到真切感受。这，为全文的学习奠定了良好的基础。学生在这样的情境中学习也似乎进入了一个自由活动的新空间，多种感官交替并用，潜能得到充分发挥。学生既观察、感受，又思维表达，充分发挥了自主学习的主动性和积极性。实践表明：情境法唤起了学生的形象思维