教育公平取决于教育均衡发展

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1、教育公平取决于教育均衡发展为了贯彻落实2013年全省教育工作会议精神，进一步实现教育均衡发展，推进教育公平，江西省委教育工委、省教育厅相继在芦溪县、南昌市、上犹县召开了全省农村义务教育薄弱学校改造计划和学前教育项目交流检查片会。省教育厅基教处、教育技术装备站、电教馆、教育管理信息中心有关负责同志，各设区市教育局分管副局长及相关科室负责人、各县（市、区）教育局局长参加了会议。会议围绕如何排解教育均衡发展、实现教育公平难题，针对全省学前教育项目、农村义务教育薄弱学校改造计划实施过程中存在的问题和不足，各设区市、县（市、区）代表结合各地实际情况进行工作汇报，经验交

2、流，并达成了以下两点主要共识。一、只有改造好薄弱学校，才能有教育的均衡发展代表们一致认为，薄弱学校改造是推进农村教育发展的重要抓手，是改善中小学办学条件的重要举措，是深化课程改革、提高教学质量的重要基础。现阶段，薄弱学校改造过程中存在项目实施进度慢、项目管理不够规范、配套资金落实不到位、设备使用的保障条件不足等问题，要解决好这些问题，必须加强领导，加大工作力度，采取有效措施推进薄弱学校改造计划顺利实施。南昌市教育局代表认为应采用招投标工作机制进行教学仪器设备的采购，在这过程中做好沟通协调，严格招标程序，严把设备质量关，严格执行工程倒排工期制度，来保证农村义务

3、教育薄弱学校改造工作的顺利进行。高安市教育局认为，应加强领导，成立由地方政府、业务部门领导组成的“薄改工程”领导小组，建立领导联系项目制度，实行领导成员包片、机关干部挂校的服务机制，进而对“薄改”项目实行“一站式”服务，来保证有关手续及时办理，相关费用得到减免，确保项目实施“一路绿灯”。九江市教育局认为薄弱学校改造项目过程中，应定期召开项目推进会，对设备采购计划申报、合同签订货物验收和结算做好详细的部署，来保证项目定期的督查和通报，从而实现对项目实施过程中的问题和困难提出有效整改措施，对违反项目实施原则的情况加以指导。赣州市教育局认为髙标准推进薄弱学校改造应

4、坚持建设一所、达标一所和坚持一手抓配建、一手抓管用的原则，对学校所需教学设备进行增配、高配从而达到高起点推进薄改项目的目的。二、只有扩充学前教育资源，才能普及学前教育会议认为，学前教育项目的实施关乎教育质量的提升和教育公平的推进，今后一段时间，扩充学前教育资源，仍是发展学前教育的重点工作。全省各地在学前教育项目实施过程中虽然做了大量工作，学前教育呈现出了良好的发展态势，但项目实施仍然存在畏难情绪、项目申报不够严谨、未将各类项目统筹推进、项目实施后续配套不够等方面的困难和问题。解决这些困难和问题的办法，就是要加强对学前教育项目的统筹管理，进一步落实项目管理的职

5、责，周密安排项目进度，加强对项目的检查监督，才能探索农村学前教育运行保障机制，落实政府投入，从而实现普及学前教育的目标。芦溪县教育局介绍了当地以学前教育项目建设为抓手、利用闲置校舍改建幼儿园或增设附属幼儿园项目的成功经验；乐平市教育局介绍了层层落实责任的“一岗双责”的相关经验做法；上犹县教育局介绍了建立幼儿园建设用地储备制度、努力扩充学前教育资源的做法。会议充分肯定了全省在强化责任意识、积极落实项目地方配套资金、加快推进农村义务教育薄弱学校改造计划实施进度等方面的经验和做法，以项目实施改善农村学校办学条件、扩充农村学前教育资源，为推进教育公平、提升教育质量发

6、挥的积极作用。会议强调，要以贯彻落实党的十八大精神为契机，深刻认识实施好薄弱学校改造计划和学前教育工程的重大意义，将实施薄弱学校改造计划和学前教育工程列入教育工作的重要议事日程，抢抓机遇，加快发展，普遍改善农村义务教育的办学条件，全面提高农村教育的质量，力争早日实现区域内义务教育均衡发展的目标，以改革的思路解决新问题,以创新的举措开创新局面，用实干共同托起“教育梦”。'□责任编辑许雅健E-mail：xuyajian@126.com