数学教研组骨干教师展示课情况反馈

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1、数学教研组骨干教师展示课情况反馈开课时间：2009年12月16日上午第四节课开课地点：六（2）班教室点评卢璐亚《扇形的面积》1、这是继《圆的面积》之后的一节新课，也是本章节的一节难点课。卢老师从特殊图形到一般图形的递进，推导出与圆面积有关的扇形面积公式，让学生从数形结合的方式，真正理解并掌握扇形与圆的关系。2、通过与弧长公式、扇形面积公式之间的相关性，让学生学会了一题多解的数学方法，也让学生发散性思维的能力得以提高。3、在选题上，能切合班级学生的特点，板书演练到位，由浅入深，化繁为简，让学生学会简便计算的能力。4、充分利用电子白板的功效，课堂效果好。电子互动

2、技术在数学学科中的应用卢璐亚本学期，学校配备了电子白板。在这几天的应用中，我深刻感受到它给我的教学和学生的学习带来的变化，电子白板给我和学生创设了一个良好的学习数学的环境。随着计算机在课堂教学中应用的推广，课件成了许多教师教学过程中必不可少的要素。课前设计、制作和使用课件，教师既能有效地梳理教学流程，又能提高教学效率。但是很多教师在制作课件时投入的精力多于设计课件时的精力，并增加了教师的工作量。在实际操作中，由于教学过程中学生的回答有时会出乎老师的意料，与老师的教学设计思路并不匹配，而课件是事先设计好的，这样的话要临时改动课件是很麻烦的事，所以单借助于以前的

3、方法似乎也带来一些不方便。如今有了电子白板，对于突发情况的处理就变得简单化了。能大大减少教师制作课件时的工作量，让教师可以把主要精力集中在课件设计和课程设计上。上周在办公室电脑安装了电子白板软件，先对白板的工具栏进行逐一摸索，刚开始还真觉得糊涂，有的按钮一点什么都没有了，根本不能操作，弄得我好几次只好重新启动程序，这样反反复复好几次，才有点知道各个按钮的用途，接连几天我都在熟悉这些按钮，后来试着用白板结合PPT，可是问题比较大，琢磨不出个所以然，后来在周叶青老师的指导下，总算知道了两者结合如何使用，先在平时的课堂教学中利用电子白板进行教学，在教学中不时地出现

4、一些问题，有的问题还是学生告诉我解决方法的。我跟学生说，老师和你们一样，也在学新的知识，需要慢慢熟练，这和你们做题一样，不熟练的情况下总是出错，要是多操作那就不会错了，所以你们学生学习需要复习和练习。这无意中也让学生明白了他们平时的学习需要多做多练。慢慢地通过几节课的操练，似乎基本能用这个白板教学了。到了本周需要校骨干教师上课了，我上了一节“扇形的面积”，原先一些习题的计算过程需要化比较长的时间去做在课件里，这次我并不需要这么做，而是上课时直接写在白板上，重要的公式等还可以用红线描出来，学生看上去一目了然。我在引出扇形的面积时，先让学生看几张图片，然后结合自

5、己的预习情况试着让学生讲出扇形定义，我有两手准备，如果学生能讲出，那最好了，就结合图形对定义进一步讲解，加深印象。如果学生不能回答，那我就用白板笔通过画图来引导学生得出扇形定义，这样得出扇形定义的方法就不会被框死了。而这只有借助于电子白板才能做到。在让学生认识扇形这个图形时，我利用白板笔涂上颜色，这样学生就很容易识别扇形，而且知道它是圆的一部分。在推导扇形第二个面积公式时，我把公式的演变过程直接用白板演示，圈出表示弧长的那部分，接着学生就很快得出了第二个计算公式。在做扇形面积的第三道练习时，这道题有两种做法，但是不知学生会选择哪种做法，但是不管学生选用哪种方

6、法，另一种方法可以借助白板在第一种解法的旁边进行演示，有利于比较两种解法的难易，让他们学会方法的选择。虽然说这次电子白板给我带来了很多方便，但是因为初次接触，难免会出点差错。在我的PPT中，由于考虑到时间关系，进行了超级连接，可是因为用白板笔不熟练，点错了地方，以至于不该出来的幻灯片却出来了。在学生做第1第2题练习时，把学生在黑板上的解题过程中错误的或书写不恰当的纠正后，竟然忘记了再给学生看一下PPT上的正确解题格式。另外，在教扇形面积前已经教过弧长公式的应用，数据代入公式后，弧长与面积的计算方法是类似的，即先进行约分，再进行乘除运算，而且学生做得还行。所以

7、对于这两题扇形面积计算的题中，没有强调代入公式后的计算方法。所以出现了学生黑板上操作时没有约分而直接去乘除，结果做得非常复杂。看来，我太高估学生的水平了，对于平行班的同学，即使教过的计算方法，也是必须反反复复强调的。总之，这次开课总觉得在使用白板方面有时候还有点晕晕的感觉，以后还是需要多多操作电子白板，才能熟能生巧，让电子白板的作用发挥得淋漓尽致。弧长和扇形面积说课稿卢璐亚一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《扇形面积》是九年制义务教育课本六年级第一学期第四章第4小节内容。在此之前学生已学习了圆基础，这为过渡到本

8、节的学习起着铺垫作用。2.教育教学目标：（1）知识目