初中历史培训学习材料

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1、初中历史培训学习材料一、填空题1.历史课程应突出体现义务教育的（普及）性、（基础）性和（发展）性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础。2.历史课程改革应有利于学生（学习方式）的转变，倡导学生积极主动的（参与教学过程），勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。3.历史学习是一个从（感知）历史到（积累）历史知识、从（积累）历史知识到（理解）历史的过程。4.历史教学要使学生了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文

2、化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成（面向世界）、（面向未来）的国际意识。5、历史教学要培养学生学习运用历史的眼光来分析（历史与现实）问题，培养对历史的理解力。6、中国古代史开始于我国境内人类产生，结束于1840年鸦片战争爆发前夕，历经（原始社会）、（奴隶社会）和（封建社会）三个发展阶段。7、中国的近代化艰难起步，社会结构开始逐步从（传统社会）向（近代社会）转型。８　通过近代史学习，进一步增强爱国主义情感，知道（没有中国共产党就没有新中国）的道理，坚定为（中华民族复兴而奋斗）的信念。9、中国现代史是中国共产党领导全国

3、各族人民进行（社会主义现代化建设）的历史。1949年中华人民共和国的成立是中国现代史的开端。10、中华人民共和国的成立和巩固一课的内容标准，要求学生能够简述（西藏和平解放）的基本史实11、现代史中社会生活部分的内容标准要求以人们（衣、食、住、四、教学案例1、（1）教师应设计有探究价值和意义的问题（2）开放性延伸性探究性综合性2、利用多媒体辅助教学，强化历史与现实的联系行、用）等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。以（医疗保险制度的建立）为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。12、通过学习世界古代史感悟

4、人类文明的（多元）性、（共容）性和（发展的不平衡）性认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立正确的（国际）意识，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的（开放）态度。13、世界近代史是16世纪前后至20世纪初（开放）形态酝酿、产生和发展的历史14、　通过学习世界现代史，树立（忧患）意识，增强（历史使命）感和（社会责任）感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。15、新课标建议教学应以转变学生的（学习方式）为核心，注重学生学习历史知识的（过程和方法），使学生学会学习。鼓励学生通过（独

5、立思考）和（交流合作）学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。16、新课标提倡教学形式的（多样）化，积极探索多种（教学途径），组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用（课程教育）资源。17、历史教学评价主要是根据《标准》，运用科学的方法，对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行（定性）和（定量）的价值判断。18、历史教学评价应以（学生）为中心，评价应以（《标准》）为主要依据。19、历史教科书是开展历史教学活动的（主要依据），是历史教育资源的（核心部分）。20、（信息）技术和（网络）技术的发展

6、，为历史学习提供了更加方便快捷和丰富的信息来源。二、选择题（不定项）1、历史课改的目的是（C）A转变教师教学观念B转变学生学习方法C培养学生现代公民应具备的人文素养D为接受高等教育打基础2、课标要求学生掌握的基本历史知识是指（ABC）A重要的历史人物、历史事件、历史现象B重要的历史概念C历史发展的基本线索D计算历史年代，处理历史信息的能力3、历史课程标准把对历史知识与能力的学习分为三个层次是（ABC）A识记B理解C运用D实践4、新课程倡导学生转变学习方式主要包括（ACD）A主动学习B校外学习C合作学习D探究学习5、下列教学环节属

7、于现代教学流程的是（C）A组织学习B讲授新课C评价体验D巩固新知6、从历史课标和教材的“活动建议”来看，可否采纳要看以下几个因素（ABD）A环境B学生C校长D教师7、历史课程标准要求教师转变的教学观念是（C）A突出普及性B教学避免成人化C以学生为主体D倡导学生提出问题8、历史课程目标中情感态度与价值观的教育是（B）A使学生树立远大的理想和抱负B为树立正确的人生观和价值观打好基础C确立求真、求实和创新的科学态度D培养爱国主义和国际主义精神9、中国革命道路的艰难探索开始于（B）A1919年B1921年C1937年D1949年10、对

8、世界历史发展产生深远影响的主要因素是（B）A国家的出现B三大宗教的形成C封建制度的确立D各民族创造的古代文明11、资本主义社会制度具有（ABD）A历史进步性B野蛮性C合理性D扩张性12、进入现代以来，世界日益成为密不可分的整体。世界各国的发展模式则呈现（CD）A