川大《健康评估1505》16秋在线作业12答案

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1、川大《健康评估1505》16秋在线作业12答案一、单选题（共30道试题，共60分。）VI.体格检查中必需的器械不包括（）・棉签・听诊器.血压计•压舌板E.近视力表标准答案：E2.检查胆囊压痛点的方法为（）•滑动触诊法.双手触诊法.深压触诊法.冲击触诊法E.浅部触诊法标准答案：3.为了保证问诊结果的有效性，问诊过程屮，不应该采取的方式是（）•澄清相关内容・复述患者的内容•对患者相关问题进行解析.对患者的内容马上提岀表示怀疑E.可以恰当的方式打断患者的叙述标准答案：4.（）是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。•有意

2、义学习•发现学习.知识学习.动作技能学习标准答案：5.（）是指教师在讲授知识Z前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较髙的学习材料，用学习者能理解的语言和方式来表达，以便给学习者在学习新知识时提供一个较好的固定点，将它与原有知识结构联系起来。•现行组织者.基础知识.屮介知识•程序教学标准答案：6.意识障碍伴瞳孔缩小可见于（）•颠茄类中毒.有机磷农药屮毒•酒精中毒・貳化物中毒E.癫痫标准答案：2.()就字面意思而言，是指(原因的归属)，即：将行为和时间的结果归属于某种原因。•归因•归因风格・认知风格•习得性无助标准答案：3.心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生

3、的()的心理变化过程。・有次序.逐渐的.连续的•有规律的标准答案：4.体温高于多少度称为高热？.37.5°C.38°C.38.5°C.39°CE.41°C标准答案：5.()是指人们通过对他人行为受到奖惩的观察而相应地调整自己的行为过程。•白我强化.替代强化・正强化・负强化标准答案：6.()是指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主观推断。・自我强化・替代强化.结果期待.自我效能感标准答案：7.强调遗传因素在儿童心理发展中的作用，主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的观点主要体现在以下哪种理论体系中().二因素论.环境决定论.遗传决定论・辩证

4、唯物主义的观点标准答案：8.下列哪种评估方法更能较为客观地反映评估对象的情绪情感状态？.观察法・交谈法・作品分析法.量表评定法E.投射法标准答案：14•关于触诊的描述，正确的是（）・仅适用于腹部•以手掌和手背皮肤最为敏感•多用指腹和掌指关节部掌面的皮肤.使用范围很广，可遍及全身各部，尤以胸部最重要E.作下腹部触诊时，不需要嘱患者排出大小便标准答案：15.胸骨角是指（）.胸骨柄上方的切迹.胸骨柄与锁骨的交角.胸骨与肋骨的交角•胸骨柄与胸骨体的连接处突起而成E.左右肋弓在胸骨下端汇合处所形成交角标准答案：16.夜间平卧时出现剧烈咳嗽及明显咳痰，常见于（）・左心衰.慢性支气管肺炎•支气

5、管扩张.肺炎E.肺不张标准答案：17.成年男性的红细胞计数的参考值为（）・（4.0〜5.5）xlO6/L.（3.5〜5.0）xl06/L.（6.0〜7.0）xl06/L・（3.0〜4.0）xl06/LE.（3.5〜4.5）xlO6/L标准答案：18.临床上常用观察发纽的部位是（）•手掌・口唇•胸部•腹部E.四肢标准答案：19.自我概念紊乱高危人群除外（）•乳房切除术患者•截瘫患者.烧伤患者•高热患者E.退休人员标准答案：E15.（）包括了从低等动物到人类在后天生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验的过程。・学习・狭义的学习•广义的学习•学生的学习标准答案：16.心电图诊断窦性静

6、止的主要依据是（）.P-P间距逐渐缩短,直到P波受阻，QRS波群脱落.P-R间期逐渐延长，直到P波受阻，QRS波群脱落.P-P间距显著延长，长间歇与正常P-P间距无倍数关系.P-P间距显著延长,长间歇与正常P-P间距成倍数关系E.P-R间期逐渐缩短，直到P波受阻标准答案:22•关于房性早搏的心电图特征，不正确的是（）.有提早出现的『波•P-R间期＞0.12s•P'波与窦性P波形态常不同•代偿间歇不完全E.多数P'波后的QRS波群宽大畸形标准答案：E23.教育心理学的内容主要包括教育心理学的基本理论、（）、学习的过程、彫响学习的因素等四个方面。・学科性质.知识技能学习的心理过程•认

7、知方面.学习理论标准答案：24.在常规走纸速度下，心电图纸上一个小方格横向代表多少时间？.0.02秒.0.04秒.0.1秒.0.2秒E.1秒标准答案：25•在uvll的家庭生活周期模式中，父母独处至退休的阶段被称为（）•退休期・老年期•独处期•空巢期E.重适期标准答案：26•学习（）指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。•迁移.影响.效果・成绩标准答案：27•真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（）•桑代克•卡普捷烈夫・孔子•斯金纳标准答案：28.（）提出了智力理论的二因素论