氧气的性质化合反应的概念

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1、新思维教育个性化辅导教案第5次课授课日期2013年7月15日学生姓名教师姓名授课时长2h年级初三学科化学课型一对一教学目标知识点：氧气考点/重难点：氧气的性质化合反应的概念培养的能力：掌握氧气的性质，理解概念的含义教学步骤及教学方法1、检查上次作业并评讲2、引入上课内容3、知识点讲解4、题目训练与讲解5、知识总结6、布置作业课程资料（附页）作业布置学生表现上次作业完成情况本次课堂表现优秀良好优秀良好优秀良好教师签字：学生满意度非常满意满意一般学生签字：审阅者签字教研负责人签字：中小学全脑教育培训专家8/8

2、第二单元我们周围的空气课题2氧气一氧气的性质1．物理性质（1）在通常状况下，氧气是无色无味的气体（2）在标准状况下，氧气的密度为密度1.429g/L，比空气的密度（1.293g/L）大（3）氢气不易溶于水，1L水大约能溶解30mL氧气（4）氧气的三态变化（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）气态101kPa，－183℃液体101kPa，－218℃固态考点一：氧气的物理性质例1．下列关于氧气物理性质的描述，正确的是（）A．氧气的密度小于空气B．鱼可以在水中生活，说明氧气易溶于水C．氧气是无色的，液态氧也是无色的D．氧

3、气在通常状况下是无色无味的气体例2．对氧气的物理性质，下列叙述中正确的是（）A．极易溶于水B．在标准状况下密度比空气大C．在－183℃变成无色液体D．在－218℃变成白色固体2．化学性质（1）氧气的检验【反应现象】在空气中，带火星的木条不复燃；在氧气中，带火星的木条复燃，剧烈燃烧，说明氧气可以支持燃烧应用：利用带火星木条复燃的现象可以检验氧气方法：将带火星的木条伸入集气瓶内，若木条复燃，则该气体是氧气（2）木炭燃烧实验【反应现象】木炭在空气中燃烧，发出红光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（二氧化

4、碳）；在氧气中燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（二氧化碳）【反应文字表达式】碳+氧气点燃二氧化碳C+O2点燃CO2【实验结论】氧气能支持木炭燃烧生成二氧化碳（3）硫燃烧实验中小学全脑教育培训专家8/8【反应现象】硫在空气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成刺激性气味的气体（二氧化硫）硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成刺激性气味的气体（二氧化硫）【反应文字表达式】硫+氧气点燃二氧化硫S+O2点燃SO2【实验结论】氧气能支持硫燃烧生成二氧化硫说明：在氧气瓶

5、底放入少量的水，作用是吸收生成的SO2，防止污染空气（4）铁丝燃烧实验【反应现象】铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体（四氧化三铁）反应文字表达式：铁+氧气点燃四氧化三铁Fe+O2点燃Fe3O4【实验结论】氧气能支持铁丝燃烧生成四氧化三铁说明：①把铁丝绕成螺旋状，是为了增大细铁丝与氧气的接触面积②把细铁丝绕在火柴上，是利用火柴燃烧时放出的热量使温度升高，达到细铁丝燃烧所需要的温度③待火柴临近烧完时才缓慢插入盛有氧气的集气瓶里，是为了防止火柴燃烧消耗氧气，从而保证有充足的氧气与细铁丝反应④

6、集气瓶里要预先放少量的水或细沙，防止实验时生成的物质溅落瓶底引起炸裂⑤铁丝在空气中仅保持红热，不能燃烧（5）镁条燃烧实验【反应现象】镁条在空气（或氧气）中燃烧发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体（氧化镁）【反应文字表达式】镁+氧气点燃氧化镁Mg+O2点燃MgO【实验结论】氧气能支持镁条燃烧生成氧化镁【结论】由以上实验可知：（1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体。在常温下一般不与其他物质发生燃烧，在点燃或加热条件下能与许多物质发生反应，放出热量（2）氧气具有氧化性，是一种常见的氧化剂中小学全脑教育培训专家

7、8/8（3）氧气能支持燃烧，但本身没有可燃性3．总结（1）物质燃烧实验一般都有三个明显现象①放出大量的热②熔点高的物质燃烧发出一定颜色和强度的光，熔点低的物质燃烧发出一定颜色和强度的火焰③生成了一种或几种不同于反应物（指物质的色、味、态）的产物（2）如何正确描述实验现象①不能以结论代替现象，如铁丝燃烧的现象不能说“剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成四氧化三铁”，生成四氧化三铁是结论而不是现象，注意实验现象与实验结论相区分，描述实验现象时无需把生成物道出②要明确“光”和“火焰”、“烟”和“雾”的区别，不能相

8、互替代，如木炭、铁丝燃烧只有光而无火焰；磷燃烧只有烟而没有雾（3）几种物质分别与氧气的反应（如下表）现象反应条件生成物化学反应文字表达式反应前在空气中燃烧在氧气中燃烧反应后木炭黑色固体发出红光燃烧更旺发出白光生成能使澄清石灰水变浑浊的气体点燃二氧化碳碳+氧气点燃二氧化碳硫黄色固体微弱的淡蓝色火焰明亮的蓝紫色火焰生成有刺激性气味的气体点燃二氧化硫硫+氧气点燃二氧化硫红磷暗红色粉末状固体微弱的黄色火焰明亮的黄色火焰生成白烟点燃五氧