帮你正确认识幼小衔接

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1、心航线Hellocc幼小衔接专业的幼小衔接解决方案幼小衔接是个体人生中经历的第一个转折。对于这个转折，国内外的研究者从不同的理论视角对其进行了界定和描述。国内的幼小衔接出现了几个偏差。70年代，没有任何的幼小衔接。当社会各方面力量开始重视幼小衔接的问题之后，似乎又开始走向了另外一个极端，五花八门的幼小衔接的题目开始浮上水面，形形色色的社会机构也加入到了幼小衔接的行列中，结果，幼小衔接这个旗号之下是五花八门的教育内容。如有些机构将幼小衔接看成是练习硬笔书法，有些机构将有效衔接看成是小学习惯的养成，而最大的误区是将幼小衔接看做是小学教育的提前化，让幼儿园的孩子学

2、习识字、数学等小学的学习的内容。这事实上并没有解决幼小衔接的问题，而是加剧了幼儿的学习负担，使得幼儿和小学之间的梯度变得更加陡峭。北京市教委已经在1998年明令禁止取缔学前班，但是相当一部分的学前班摇身一变，都以幼小衔接的面目出现，实则是换汤不换药。解决方法。心理学家指出，入学前儿童应该具备八种能力：◆视知觉能力——视知觉能力较好的孩子具有很好的阅读能力，喜欢读书，能够辨析形状相似的字母、数字和汉字；反之能力差的孩子会常常分不清左右，经常出现左右颠倒的现象。◆听知觉能力——听知觉能力较强的孩子能够更好的集中注意力，语言表达清晰，不易受到无关刺激的影响。能够比

3、较好的记住并复述听过的内容。相反，听知觉能力比较弱的孩子，平常说话很少和别人有目光交流，听别人讲解时容易不耐烦，并且常常等不到别人说完话就要打断别人。对家长和老师的话常常“充耳不闻”，容易走神。有些孩子会听不全老师的话，容易遗漏或听错。◆运动协调能力——运动协调能力较强的孩子能够专注的、动作协调地在蛋糕上插蜡烛；能按正确的方法将被子叠起；准确地涂鸦、描红，能够很好的完成美术和手工作业，这类孩子往往左右脑发展较平均，能够协调发展。运动协调能力较差的孩子，运动时不是很灵活，容易摔跤；不会翻跟头，侧滚的时候滚不直。手指头灵活性不够，在做一些精细动作时常出问题，如：

4、系鞋带、扣纽扣不灵活，折纸对不齐等。◆知觉转换能力——发展较好的孩子，能够很好地完成听写、听故事排列图片等任务，会按照样本临摹实物的形状，能很好地模仿他人的表情和动作，对他人表情和心理状态的推理能力也会相应比较高，看图说话时有一定的主题，形象生动，联想丰富。知觉转换能力较差的孩子，听到指令后作出反应慢；模仿能力差，照着书画简笔画很困难。表达比较差，缺乏想象力。对活动中看到、听到、想到的内容描写用词单调，杂乱无章。◆语言阅读能力——语言阅读能力较好的孩子能够使用比较规范的语言进行交流，可以阅读篇幅短小的作品并进行较完整的口头复述，基本的常用汉字大部分都能够认识

5、。语言阅读能力较差的孩子，发音能力发展迟滞，不能够正确发出母语中所有的音。识字量过小，不认识常用字，甚至不能认识自己的名字，语义分析能力很差，甚至难以理解一些日常生活中的对话，不能完成简单的口头指令，对自己看到的事情描述不清楚。◆数学准备能力——这方面能力较好的孩子，往往能手口一致的点数物品，能按照要求提取相应数量的物品。对数字的概念比较清晰。能力比较差的孩子，数东西时常常数不清，倒数数字的时候很容易出错，按照要求给物品分类的时候找不到分类的规律，按照要求给物品排序常常出错。◆社会适应能力——社会适应能力是学习兴趣及良好的行为习惯的根本，是将来孩子融入社会必

6、备能力。孩子的社会适应能力比较强，基本上能够适应小学生活，自己能做的事情就不需要家长包办代替，自控性非常好，能够很快的适应新环境，接受新事物，培养自己新的学习兴趣。社会适应能力较差的孩子，对新环境的适应性较差，对于外界的依赖性较强，甚至表现出对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑、恐惧、逃避的情绪，不喜欢去学校，情绪不稳定，自控能力差，朋友不多。◆注意力——注意力较好的孩子，能够抵抗干扰（如动画片的声音），将注意力保持在目前的学习或者活动上。在课堂上保持持续的专注，吸纳信息的能力比较强，可以持续专注做一件事情。注意力较差的孩子，常常漏听或者错听老师或家

7、长的话，甚至经常压根没听进去。抗干扰的能力比较差，课的时候常常控制不住自己，说闲话，做小动作。注意力的稳定性比较差，注意力持续的时间比较短，往往等不到下课或者活动结束，就失去了耐心，非常影响孩子的学习成绩。5-7岁是孩子八大智能的发展黄金期，我们需要运用适宜的方法促进孩子各项能力的提升，为升学做好充足的准备！