广东省中等职业学校德育工作调研提纲

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1、附件1:广东省中等职业学校德育工作调研提纲(教育行政部门部分)一、你市(县)中职德育的概况(中职学校的数目、专业设置数目、学生总人数及整体表现状况、德育队伍的人数及学历、职称、年龄结构等)二、“2+1”人才培养模式下,你市(县)中职德育工作的特色及取得的成效和主要经验有哪些?目前中职德育工作存在的问题和困难以及原因分析?你市(县)今后加强和改进中职德育工作有何新目标、新策略、新举措?三、广东省实施“双转移”战略后,你市(县)中职学校德育工作面临的机遇与挑战有哪些?具体应对措施是什么?四、你市(县)对加强和改进中职德育工

2、作已出台哪些政策或文件?五、你市(县)对上级行政主管部门在加强与改进中职德育工作方面有哪些意见、建议及要求?—2—附件2:广东省中等职业学校德育工作调研提纲(学校部分)一、学校德育工作的基本情况1.在校学生的整体状况(学业状况、思想道德、理想信念、价值取向、日常行为、心理健康、法纪意识、就业升学情况等)2.德育队伍状况(队伍结构:人数及组成,队伍学历、职称、年龄结构等;队伍教学、科研状况;队伍培养培训情况;队伍的评价考核情况等)3.德育课程建设状况(德育必修课及选修课开设情况、德育课教学改革情况)4.德育活动开展状况(

3、社团活动、校园文化活动、技能竞赛活动、社会实践活动等)5.班级建设与宿舍管理的情况6.学校德育管理工作机制状况(领导体制、工作机制、保障机制等)二、“2+1”人才培养模式下,学校德育工作的特色及取得的成效和主要经验有哪些?目前学校德育工作存在的问题、困难和原因分析?学校在加强德育工作实效性上有何新目标、新策略、新举措?三、广东省实施“双转移”战略后,中职学校德育工作面临的机遇与挑战有哪些?有何对策?四、学校对省教育厅和市县教育行政主管部门在加强和改进德育工作方面的主要意见、建议及要求?—2—附件3:广东省中等职业学校德

4、育工作教师调查问卷尊敬的老师:您好!感谢您参加我们这次问卷调查,这是一份与您学习、生活有关的调查问卷,我们希望通过这份问卷,了解您在学校的一些情况。调查采取不记名的形式,同时承诺不将作答结果透露给与此研究无关的任何人。请在符合您意见的选项□打“√”,答案没有对错之分,按照您的真实想法作答即可。题目无特殊要求均为单项选择。如选“其它”项的请在上用文字说明。谢谢您的支持!学校所在地:①省城□②地级市□③县城□④乡镇□学校类别:①普通中专□②职业高中□③技工学校□第一部分:个人信息1.您的年龄①30岁及以下□②31-40岁□

5、③41-50岁□④51岁及以上□2.您的性别①男性□②女性□3.您的学历学位①研究生或硕士□②本科□③专科□④专科以下□4.您的职称①高级□②中级□③初级□④无□5.您的职务①校级领导□②中层干部□③普通教师□6.您所教的课程①文化课□②专业和实训课□③德育课□④其它⑤不任课□7.您每周的课时数①10及以下□②11-15□③16-20□④21及以上□⑤不任课□8.您对担任班主任工作的态度①愿意□②无所谓□③不愿意□9.您对目前收入水平的满意程度①满意□②一般□③不满意□10.您对所从事的德育工作的态度①愿意□②干着看□

6、③想调换□④说不请□11.您专职从事德育或学生工作年限①未从事□②1-5年□③5-10年□④10年以上□—16—第二部分:学校德育与学生工作状况(一)中职学校德育理念、德育目标方面1.您认为在学校中开展德育工作的重要性如何?①重要□②一般□③不重要□2.您了解中职学校德育目标及德育定位吗?①了解□②比较了解□③不了解□3.您认为您所在的学校德育工作是否到位?①很到位□②比较到位□③不到位□4.您是否在教学过程中贯彻过“在学科教学中渗透德育”的理念?①贯彻过□②部分贯彻□③从未贯彻□5.贵校德育工作贯彻落实了哪些理念?①

7、和谐德育□②以生命为本□③全面、协调、可持续性发展□④创新教育□⑤素质教育□⑥其它(二)中职学校德育对象——学生方面6.您认为贵校学生在思想道德方面的主要问题是?①理想信念模糊②价值观念错位③惟我独尊④法制意识淡薄⑤其它7.您认为学生在哪些方面的素质还须提升?①思想道德品质□②科学文化素质□③身体心理素质□④文明行为□⑤其它8.您认为贵校学生在学习方面存在的主要问题是?①学习动机不明□②不喜欢所学专业□③对学习不感兴趣□④不重视实践⑤其它9.学生上德育课时的表现比上专业课时的表现如何?①好一点□②相同□③差一点□④不了

8、解□10.部分学生在上德育课时,精力不集中的表现有?(可多选)①说话□②睡觉□③看小说、报刊□④玩手机□⑤开小差、走神□⑥做别的课作业□⑦其它11.您认为贵校学生心理问题的表现是?①学习兴趣不浓□②性格孤僻□③人情冷漠□④早恋□⑤网瘾□⑥就业压力□⑦其它(三)中职学校德育管理方面12.您认为目前学校德育与学生工作的不足之处是?(可

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