《金属矿物的开发利用》-说课稿

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1、《金属矿物的开发利用》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用木节课选自《化学2（必修）》第四章第一节《开发利用金属矿物和海水资源》的第一课时金属矿物的开发利用。化学研究和应用的一个重要的冃标就是开发和利用自然界小可能的物质资源和能源资源，为人类生存和社会发展提供必耍的物质和能源基础；同时，应注意到这一过程必须同口然环境相互协调，走可持续发展的道路。木课时是以金属活动顺序表、氧化还原反应为依托，探究金属的冶炼原理、金属资源的回收和利用。帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发

2、展的重要关系，树立资源保护意识几合理开发意识。2、本课时的教学目的：知识和技能目标：1.了解金属元索在自然界的存在形态。2.掌握金属冶炼的一般原理基础及不同金属的冶炼方法。过程与方法目标：1.通过学生自学和查阅相关资料，培养学生分析概括的能力。2.通过实验探究培养学生主动探索科学规律的精神；3.通过对案例探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。情感态度和价值观口标：1•培养学生主动参与意识；2.经丿力探究过程，提高学生的创新思维能力，勇于探索问题的木质特征，体验科学过程；3.通过对化

3、学在坏境保护中的作用的认识，培养学生树立绿色化学的观念。3、教学重点：了解化学方法在金屈矿物开发，主要是金属冶炼开发屮的作用。教学难点：学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解使用于不同金属的冶炼方法。4、教具准备多媒体课件，有关实验的试剂和仪器二、教学方法教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使Z相互促进，协调发展，根据这一基木原理我采用了如下教学方法：1、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握金属冶炼的方法。2、情景激学法：创设问题的意境

4、，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力,促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。3、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握金属冶炼的方法。4、£媒体辅助教学法：运用先进的教学手段，有助于学生对于化学反应的认识。三、教学程序【设问】我们日常生活屮冇哪些金屈制品?（铁锅，戒指，不锈钢水壶……）（过渡）由学生所给出的例子可以看到，我们的生活是离不开金属制品的，而这些金属制品屮，绝大多数都是金属单质，那么自然界屮有没有为我们准备好现成的金属单质呢？（投影）1、赤铁矿Fe2O3＞铜矿2CuCO3.C

5、u（OH）2.铝矿（铝硅酸盐）、银矿（银）、金矿（金）结论：除了金、银这样的贵金屈外，绝大多数的金屈在自然界中都是化合态。（引入）：看来自然界并没有给我们准备好现成的金属单质，要想使用它们，第一步就是先要将他们从化合态变成游离态。下面我们就来学习本节的第一部分金属矿物的开发利用。（板书）：一、金屈矿物的开发和利用（设疑）:一、阅读课本并完成下列问题：1、金属冶炼的基木原理是什么？（利用还原的方法，使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子）2、金屈冶炼的一般步骤？（矿右富集——金屈冶炼——金屈精炼）3、金属

6、冶炼常用的方法？（1、热分解法。2、热述原法。3、电解法）（投影）：金属活动性顺序表。KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu（设疑）：结合书上告诉我们的这几种金属的冶炼方法，你们觉得金属活动顺序与金屈冶炼方法有没有联系呢？如果有，有什么规律吗？目的：让学生通过口己的归纳得到结论，学生更容易记忆。（讲解）：金属的冶炼就是根据金属阳离子得电子的能力不同而采用不同方法：不活泼的金属冇的受热就能得到电子;冇的金属需要用还原剂给它一些电子；冇的金屈阳离了木身就很稳定，根木不想得电了，我们就强制性的

7、给它电了——用电解法。从根本上说，金属冶炼的实质就是根据金属阳离子得电子的能力不同，采用不同的冶炼方法。（板书）：1.金属冶炼的实质：根据金属阳离子的电子的能力不同，采用不同的冶炼方法。（板书）：2.金屈冶炼的方法（分析）：一些不活泼的金属，它们是在金属活动顺序中位于氢后面的金属，如Hg、Ag等，其阳离子得电子能力很强，所以其还原的条件比较容易达到。Hg、Ag的氧化物受热就能分解得到单质。（板书）：（1）热分解法：2HgO2Hg+O2f2Ag2O4Ag+O2f（分析）：位于活动性顺序表中前段的金属,如KCaN

8、aMgAl等金属，我们知道其述原性很强，容易失去电子，而其对应的阳离子则氧化性和弱，很难得到屯子，一般的还原剂都无法把它的阳离子还原出來。我们只能用同点分解其熔融盐或氧化物的方法來冶炼。（板书）：（2）电解法MgC12（熔融）=Mg+C12T（电解）（分析）：对于大多数金属，如位于活动性顺序表小间一段的金属所对应的离子，得电子能力较强，其化合物又不能通过受热分解得到金屈单质，必须使用还原剂还原金属阳