中学化学自学导学式教学法初探

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1、万方数据巾掌生数理化，教与攀中学化学自学导学式教学法初探口甘肃漳县大草滩中学乔世科。．，．：，“z．一、问题的由来’笔者担任中学化学教师十几年．面对倒背如流的教材和教学效果并不十分理想的现状．产生了改变传统教学模式的想法．于是有了“自学导学式教学法”的探索．通过几年尝试．充分发挥学生的主体作用，使学生处在自我探索、发现知识的过程中．收到了较好的效果．‘”r-．“，．二、理论根据，目前，中学化学课堂教学是以教师为主导．学生为主体，重在培养和发展学生的各种能力(包括观察、思维、自学和实验能力)，这就要求教师在教学中构造出“学为主体．教为主导”的自学导学式教学模式．这种教学法重视学

2、生在学习中的主体地位．充分调动学生学习的主动性，积极培养学生的自学能力，把学生的自学和教师有目的的导学有机地结合起来．从而达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的目的．这也正如近年来美国教育学家倡导的“鱼——渔——渔场”的教法迁移，教师不仅要给学生“鱼”．还要传授“渔”的技巧和方法，更要给学生提供一个广阔、有风有浪的“渔场”，让受教育者在实践中学习怎样捕鱼，这就是自学导学式教学法的理论基础．’。，-。三、自学导学式教学法的教学模式一，‘其基本模式如右图．开始学习之前。教师安排学习任务(教学目标)，并给予学生一定的学习时间(含上课时间和一定的课外预习时间)．在规定的时间内学生要完

3、成下列任务：阅读本节课的内容．把握这节课的大致要点、重点和难点，并完成这节课教师布置的阅读提纲或者教学目标：学生在学习过程中遇到困难可查阅教师指定的有关参考书．教材中的有关实验：学生应根据自己的思考，运用教师提前准备好的仪器和药品动手试试．’在完成上述教学任务后，教师应要求学生完成每节课后的练习，学习程度较好的学生．还要完成课本中的相关习题或教师指定的附加题．在以上自学的基础上．教师可根据学生自学中出现的带有普遍性的问题，重2008．8^t，jll，差l二一教学论坛告置vIZ盖：_》一v万方数据中掣生敦理化·缴与拳点和难点问题进行归纳总结性讲解．同时对重要的演示实验要一一演示

4、。并在课堂上讲解一定的练习．并通过对练习的讲评来查漏补缺．最后安排学生完成本节后的习题或“章检测”中相关题型以结柬本节课的学习．或四、自学导学式教学法的应用下面以高中化学中“合成氨工业”为例，说明“自学导学式教学法”在教学中的应用．．1．教师安排学习任务(教学目标)复习化学反应速率和化学平衡移动的原理等问题．有意识地为学生创设学习的情境．展示阅读提纲．(1)从热化学方程式分析，合成氨反应有哪能些特点(N：+3H：=2NH，+Q)．．(2)从化学反应速率的化学平衡原理来分析．采取怎样的压强、温度和是否使用催化剂来加快合成氨的反应并提高氨的产量．2．学生自学教材．教师激发兴趣．让

5、学生带着问题自学课本本节内容．充分发挥他们的想象力．探究阅读提纲．真正完成“要我学”向“我要学”的转变．培养学生的自学能力和学习兴趣．3．学生讨论探究．教师答疑解惑’‘．在学生对本节内容有整体印象的基础上。教师检查自学效果．讨论课本练习中的三个问题：4(1)合成氨时．为什么不宜采取尽可能高的压强．而通常采用2x10rPa一5×107'a的压强?’(2)合成氮时。为什么温度不能太高而采用适当的高温(500'12)?(3)在高温、高压下的化学反应，为什么还要使用催化剂7．这样，在教师的导学下。学生将课本知识进一步深化和理解，同时极大地调动了学生学习的积极性．可提高学生的自学能力和

6、多角度的思维能力．4．学生归纳总结出合成氨生产的适宜条件一通过归纳总结．可使学生体会化学原理对实际问题的指导作用．并激发学生的学习兴趣．归纳总结是本节课的核心内容，教师通过精讲深化．使学生明确思维的方法和过程．并使学生的总结更加全面和深化．也使学生明确了分析问题和解决问题的途径．一5．学生巩固练习．知识进一步升华，为巩固化学反应速率的化学平衡原理用来选择化工生产适宜条件的选择方法．教师可以课本习题中工业上用接触法制硫酸的第二阶段．即二氧化硫的催化氧化：2S02+0：=2S03+Q，启发学生讨论：‘’‘。(1)为什么要使用过量的空气?(2)为什么不采用高压的方法?让学生积极思考

7、，充分讨论。可激发学生的发散思维，并使学生体验成功的喜悦．提高课堂教学效率．‘。2008．8南矿t0^Z蔗五Z十教学论坛：．Xi√^，麓，2I中学化学自学导学式教学法初探作者：乔世科作者单位：甘肃漳县大草滩中学刊名：中学生数理化（教与学教研版）英文刊名：ZHONGXUESHENGSHULIHUA（JIAOYUXUEJIAOYANBAN）年，卷(期)：2008(8)被引用次数：1次引证文献(1条)1.贾秀群浅谈初、高中化学教学的衔接问题[期刊论文]-成才之路2008(25)本文链接：http://d.g.