西南交通大学修订本科人才培养方案的指导性意见

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1、西南交通大学关于修订本科人才培养方案的指导性意见为适应国家经济、科技、文化和社会发展对各类高素质创新人才的需求，深入贯彻和落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）文件精神，完善我校的创新人才培养体系，提高人才培养质量，经研究，学校决定启动四年一轮的本科人才培养方案修订工作。为保障培养方案修订工作的科学、有序开展，现提出以下指导性意见。一、指导思想坚持以科学发展观为指导，在以“目标导向育人”、“规范引领育人”、“科教融合育人”和“校企协同育人”为特色的人才培养理念指导下，围绕“更加注重素质，更加注重实践，更加注重创新，更加注重特色”的

2、思想，立足学校建设交通特色多学科协调发展的高水平研究型大学的战略目标，以国家经济、科技、文化和社会发展需求为指引，以科学合理的人才培养目标为导向，以标准规范为引领，全面梳理、改革和完善本科课程体系，修订人才培养方案，有效支撑创新人才培养体系的实现，提高人才培养质量。培养方案的修订要强调六个体现，即体现整体的科学性和前瞻性，体现人才培养与社会需求的适应性，体现专业的人才培养特色，体现通识教育和专业教育的合理兼顾，体现本科与研究生培养的有效衔接，体现人才培养目标实现的有效支撑。二、基本原则培养方案的修订工作，要认真贯彻学校指导思想，并遵循以下基本原则：1.注重学生的全

3、面发展和可持续发展重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格教育，重视宽、厚、新的综合基础知识传授，重视创新实践能力的培养，重视研究式学习能力的培养，为学生的德、智、体、美全面发展，知识、能力、素质协调发展，以及持续发展奠定良好基础。2.以明确的人才培养目标和人才培养标准为统领各专业要根据学校总体战略发展目标、相关领域的发展趋势和未来人才需求、本专业的自身现状和特色，合理确定人才培养目标。参考国家人才培养标准和行业人才培养标准，遵循高等教育基本规律，制定与培养目标相对应的本专业学校人才培养标准，界定本专业毕业生知识、能力和素质的要求。培养目标和培养标准将作为培养方案

4、修订的根本出发点，课程设置要紧密培养目标和培养标准的实现。3.坚持大类培养和个性化培养继续坚持大类培养，按照相通、相近的学科设置公共基础和学科基础平台课程，鼓励高水平教授领衔建设和主讲学科基础课程。通过设置特色专业方向课程、课程模块、限选课程组和任选课程，给学生提供自主规划未来发展方向的机会，体现个性化培养。4.强化通识教育依据高水平研究性大学人才培养的重要特征，强化通识教育，拓宽我校通识课程的覆盖面，逐步搭建并完善基于模块式分类、必修和选修交叉的通识课程群，支撑学生人文科学素质的培养。在不增加通识课程学分的基础上，提高通识课程设置的有效性，将原有任意选修课纳入通

5、识课程组，按照通识教育核心课程和通识教育选修课程分类。通识教育核心课程按“文学、艺术与文化”、“哲学、社会科学与人生”、“科学技术、工程与环境”三个模块设置，对不同学科的学生进行分类指导和要求；通识教育选修课程由老师自主申报，学生自由选择。5.优化课程体系围绕人才培养目标和培养标准的实现，优化课程体系。要处理好通识教育课程、学科与专业基础课程、专业（专业方向）课程各课程模块之间的关系，处理好先修课程和后修课程的关系，处理好课内与课外、理论教学与实践教学的关系；要注重个性发展，灵活设置特色专业方向和各类限选、选修课程；要根据本学科领域的技术发展，更新课程内容，提高教

6、学起点，注意知识内容的基础性、系统性与先进性；要注重科研与教学紧密结合，将最新科研成果融入教学之中，设置学科前沿课程、学科体验实验；要解决好研究生课程和本科生课程的有效衔接的问题，避免本研课程重复设置；要严格坚持因需设课，坚决避免因人设课。6.加强实践创新能力培养按教高（2007）2号文件要求，列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。根据各学科专业特点，优化实验教学内容，不断提高综合性、设计性、工程实践性、研究探索性实验的比例；积极推进实验教学学分制的改革

7、和实施，加大独立设课的实验课程比例，对于课程实验要力争做到量化学分，1学分以上的实验课程必须单独开设；注重提高综合性课程设计、毕业设计（论文）、实习、社会实践活动等教学环节的质量和效益；设置多种类型的科研训练、实习实践活动，包括大学生创新创业训练计划、大学生科研训练计划、个性化实验室、重点实验室向本科室开放、学科竞赛、科技发明与设计等多种渠道，拓宽学生实践创新能力培养途径；继续坚持2个课外创新实践学分的要求，学生按照《西南交通大学创新学分认定管理办法》中规定的相应渠道，学习并获得课外创新实践学分。7.注重科研与教学融合探索科研教学融合的有效途径。将教师的科学研究精

8、神、研究方