2004年10省市高考作文题目点评

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1、人教新课标高三10省市高考作文点评4人教新课标高三今年有11个省市实现了自主命题。昨日，相关人士对江苏以外的其它省份语文作文题进行了评点。　　1.北京市高考作文题　　以“包容”为题写一篇不少于800字的作文，除诗歌外文体不限。　　点评：这道题紧扣实际，对高中毕业生来说，这样的题目应该有很多内容可写，很多角度可选。例如，师生之间、同学之间、家庭成员之间，难免会出现一些矛盾，产生一些疙瘩。人与人相处，各人性格、兴趣爱好也不会一样。面对此情此景怎么办？一些观点也可应用，要学会包容。有容乃大。与人为善。求同存异、君子和而不同。尺有所短寸有所长。冤家宜解不宜结。学会

2、化干戈为玉帛。不要戴有色眼镜看人。要多看别人的优点、长处。　　学生可以从自己生活中的经历入手，回忆一些现象，然后选择某一桩事例，作为话题，切入分析，剖析包容的好处，并进一步指出能够做到包容是一个人有道德有修养的表现。当然，也可作正反论述。如果面对一些芝麻绿豆的小事，就耿耿于怀，睚眦必报，甚至剑拔弩张，后果又将会如何呢？当然，也可以写有关“包容”的记叙文，这样的文章，就要选择一些在常人看来出乎意料之外的事，来突出所记人物的优秀的品德和修养，使人读后产生“心向往之”的印象。　　2.上海市（全国卷）高考作文题　　阅读下面的文字，根据要求作文。　　某网站“4220

3、聊天室”有这样一段谈话。　　A：快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。　　B：是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。　　C：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！　　请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。　　点评：高考题目，无论怎么变化，总是与我们生活的大背景密切相关。如何看待挫折？如何面对失败？如何始终保持一种良好的心态？同样是失败，有的人能笑脸相迎

4、；有的人却仿佛一切都坠入了黑暗，仿佛失去整个世界。为此考题作了具体的提示：考试失手、竞争失利、恋爱失败、亲友失和、面子失落。正是从如何对待失去这个角度切入，来检查考生的认识水平、思想水平和写作能力的。给了考生充分发挥的余地。　　3.上海市（上海卷）高考作文题　　以“忙”为题写一篇文章。要求：题目自拟，1000字左右，不要写成诗歌。　　点评：去年高考上海卷的作文题是一个字———“杂”，今年还是一个字，这给考生的思维开放性很大。而“忙”比之“杂”，稳中有变，在立意取材上，更具广度和深度。作文的立足点可高可低，作文的视角可大可小，应该是每个考生都能写得出，而且无

5、论是记叙还是议论都可以写得很出彩。　　4.广东省高考作文题　　以“语言与沟通”为主题作文，体裁不限，800字左右。　　点评：科技的发展一面便利人们的交流，一面又使人们在情感上更加隔膜。如何加强人们的语言交流和心灵的沟通，是当前教育的一个任务。　　“语言与沟通”这个题目其实正是对于这一现象的思考。表面上看，题目所给的材料，是“火”和“虎”的误解而造成的不可挽回的悲剧，从而强调推广普通话的重要性。其实，更重要的是强调人与人之间的沟通的重要，人与人沟通的障碍会出现在社会生活的方方面面。对我们来说，在今天，互相的理解是何等重要。　　5.浙江省高考作文题　　中国人的

6、人文素养和科学素养比较低，要发展物质文明，同时也要发展精神文明（一份调查表，略）。请根据以上调查材料，以人文素养的提高与发展为话题，写一篇话题作文，不少于800字，文体不限。　　点评：考题引导高中生关注社会、关注人生，思考社会矛盾。它是一般青年人都能够面对，能够亲历的事情。年轻人应学会面对人生，面对社会上发生的矛盾，要有自己的想法，整体能反映综合能力。　　6.天津市高考作文题　　有一个木匠到山里选木材，看到一些奇形怪状的树根，觉得没用就走了。后有一位根雕艺术家发现这些树根后，如获至宝，将这些树根雕成了非常有价值的艺术品。　　请以“材与非材”为话题写一篇文章

7、，题目自拟，不少于800字　　点评：木匠从实用观出发，放弃树根；艺术家从审美观出发，以树根为“至宝”。这是材料给定的意义。理解这层意义4人教新课标高三，对于作文“立意”十分要紧。更要紧的是选择讨论的重点，可以突出实用性，可以突出审美性，也可以两者兼容。　　7.湖北省高考作文题　　材料内容（大意），古代一位智者在一篇关于买镜的文章中写道：古代人买铜镜，一般有两种情况。一种是买很清晰的镜子，但更多的人会选择买模糊的镜子，因为不清晰的镜子能把人照得比较美，请以此为话题，写一篇作文，体裁不限。　　点评：内容浅显，寓意深刻。在生活中，要买模糊镜子的人看来是不多的。但

8、是，在生活中，自命不凡、自我感觉太好，因而不愿意接受别人的批评、意