部编本语文一年级上册aieiui教学设计

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1、部编本语文一年级上册aieiui教学设计课题课型课•1U•el•1a人文性匸题工具性主题教学目标教学重点教学难点其成化矗緋咙ui^dida琢仕昕aie*^aieM如谕U13功韵4咁媒iei・el>mo能夏七F^“a、过与型那写识母ai的碑学学呻越拗绘阱知L2确3.复学变课时安排教具学具P时if11第教学程序教学环节师生活动修改建议㈠复习检查1.用卡片认读6个带调单韵母2.说说单韵母发音时要注意什么（强调口型不变）3.看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母㈡提出学习任务今天我们要学习3个复韵母和它们的拼咅。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看

2、，它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。㈢教学复韵母ai1.看插图说话引出五：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）2.di是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3.教学ai的发音，认清字形。ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读加时可体会一下“矮”的读音。（教师

3、领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）4.对比读，aai,让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5.四声练习。学儿歌：a母出现a上标，a母不在找oe,iu并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，aiaiaio旧社会，孩子常挨饿,aiaiaio姐姐高，弟弟矮，dididi。我爱爸爸，我爱妈妈，aiaiaio㈣教学复韵母ei1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出eieiei的声咅。）2.教师

4、范读ei,谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）3.学生领读，指名读，齐读。4.给ei标调，进行四声练习。㈤教学复韵母ui1•看插图引岀ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2.ui,u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发U,口形慢慢变小，变成iou重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。伉）巩固练习1.卡片认读复韵母aieiui2.打乱次序带调读aieiui（七）书写指导这三

5、个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。1•仔细观察复韵母的占格2.教师范写，写生书空写3.学生开始写，及时纠正学生的坐姿第2课吋教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、游戏探祕，复习巩固1•师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习《aieiui》2•教师板书课题，学生齐读课题。3•复习旧知：要想走进拼音果园，

6、先要闯关。（课件出示：拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、ci.ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！（学生读句子）二、自主探究，认读生字1・过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示：秋天景物）让我们怀着愉快的心情，跟着ai、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧！（课件出示：ai、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。）2•教师引导学生看图说话。（课件出示：课文画面）到啦！同学们，一看到这

7、景色，你最想说什么？（引导学生有顺序地看图说话。）3.了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：meimeinainaipaidui（1）请学生自由拼读。（2）开小火车拼读或同桌互拼。（3）学生齐声拼读。4•导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。（1）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？（后面的音节都没标调，要读成轻声。）跟老师一起来读一读吧!（师领读生自读指生读齐读）（2）识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍

8、一下你的好方法吧。（3）书写词语音节：你能把meimeinainai、pdidui这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。（4）教师范写paidu1,强调两个音节间要留出大约