《风景如画的果子沟》教学设计（第1课时）

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1、第三课风景如画的果子沟（第一课时）一、教学目标1.掌握生字“峡、谷、腐”读法、写法及用法。认读生字“绸二2.掌握重点词语“凡是、奇特、卧、分享、深处、腐烂”的读法、写法及用法。认读词语“夏令营、漫山遍野、风景如画3.学习句型。（1）不用说去桂林了，就是能去乌鲁木齐我也很高兴。•••••（2）凡是去过的，都说那儿美得像画儿一样。••二、教学重点和难点1.生字的写法、重点词语的意义和用法。2.重点句型的实际运用。三、教法与学法播放录音，查字典，小组合作讨论学习，在全班汇报，教师指导讲评。四、教学过程（一）复习上节课内容。（二）导入新课。同学们看这张20元钱的人民币上的

2、画面美吗？谁知道这是什么地方？（三）检查预习。让几名学生在黑板上听写“峡、谷、腐、仍、详、饮、扯、炊、烟“，全班集体检查并在听写本上纠正错误。（四）讲授新课。1.听录音。播放课文一和课文二录音，让学生对课文一和课文二的内容有整体感知，同时对生字、词语有初步认识。学生边听录音边把不认识的字词勾出来。2.学习生字。（1）峡：左右结构，山旁，右边是夹。意思是两山夹水的地方（多用于地名）例：山峡、峡谷、长江三峡等。比较：陕、狭（2）谷：上下结构，口字底。意思是两山或两块高地屮间狭长而有出口的地带（特别是当中有水道的。例：山谷、峡谷、深谷、稻谷等。比较：吞（3）腐：半包围结

3、构，广字旁。意思是腐烂、变坏。例：腐烂、腐败、腐朽、豆腐乳等。比较：痫、府1.认读生字。绸：左右结构，绞丝旁，右边是周。意思是一种纺织品，绸子。例：绸缎、丝绸等。2.学习重点词语。教师出示卡片或课件。老师在讲解词语时可以采用不同的方法如：图示、情景理解、动作示范、实物展示等。（1）凡是：副词，意思是所有的，包括某个范围内的一切。与“都”配合使用。表示主语所说的一切，没有例外。“凡是”用在主语的前面。例：凡是学生、凡是正确的方法等。例句：凡是咱们班的同学都要参加运动会。（2）奇特：形容词。意思是奇怪而特别，跟寻常的不一样。例句：这个姑娘穿的服装很奇特。/伊犁景色奇特

4、，吸引了很多中外游客（3）卧：动词。表示躺下；（动物）趴。例：卧房、卧床休息、仰卧等。例句：那条狗卧在家门口。/你病得很重，还是卧床休息吧。（4）分享：动词。意思是和别人分着享受（欢乐、幸福好处等）。例：分享快乐、分享成功的喜悦、分享一下等。例句：我喜欢和大家一起分享快乐。/我把这次出差的收获和大家分享一下吧。（5）深处：名词。意思是比较深的地方。反义词：浅处。例：河水深处、内心深处等。例句；他不善表达，但是内心深处是很关心你的。/我们家在大山深处。（6）腐烂：动词。意思是机体由于微生物的滋生而破坏。例：水果腐烂、腐烂的蔬菜、生活腐烂等。例句：这些蔬菜放的吋间长了

5、，已经腐烂了。/他天天吃喝玩乐，生活腐烂。3.识读词语。1.夏令营：名词。表示夏季开设的供青少年或集体成员短期休息、娱乐等的营地，多设在野外和海边。例：参加夏令营、夏令营活动等。例句：我们想参加这次的夏令营活动/老师希望家长也能参加我们夏令营的开营仪式。2•漫山遍野：并列结构。遍布山野，形容很多。例句：洁白的羊群漫山遍野，到处都是。/春天这里漫山遍野都是野花。1.风景如画：主谓词组。表示景色像画儿一样美。例句：喀纳斯湖风景如画使人留连忘返。4.学习句型。（1）不用说去桂林了，就是能去乌鲁木齐我也很高兴。•••••“不用说”意思同“别说”、“别提”。用于表示让步关系

6、的复句，常常跟“即使”、“就是”、“连……”一起使用。一般是两件事对比着说，说明某种事实或可能性。也可用于后一小句。例句：不用说同学了，就是父母也不知道他去了哪里/吃饭的钱都没有了，更不用说买衣服的了。（2）凡是去过的都说那儿美得像画儿一样。“凡是”意思是“所有的”，包括某个范围内的一切。与“都”配合使用。表示主语所说的一切，没有例外。“凡是”用在主语的前面。例句：凡是老师的话，艾力都会听的。用替换的方法进行句型训练。对以做教材中的练习，老师也可以自己编替换的练习。（五）教学方法提示。每个环节都可以采取四人或两人小组合作的方式学习，大家互帮互助共同掌握本课所学内容

7、。（六）复习与巩固。1•回答问题。（1）你去过北京吗？（引导学生用“不用说……、就是……”回答。）（2）你吃过新疆的水果吗？（引导学生用“凡是……、都……”回答。）1.做教材屮相关练习。（七）小结本节课内容。先让学生说一说本节课的学习内容，然后教师作总结。（八）布置作业。1.口头作业：（1）复习课文一，小组分角色朗读对话。（2）背会句型，要求能模仿句型造两个句子。2.书面作业：（1）课堂作业：本节课学习的每个生字抄写五遍；每个词语抄写五遍。（2）完成句型练习。