掌握100以内数地进位加法与退位减法地计算方法

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1、标准实用1、掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。2、初步发展估算意识。抄录：一、进位加法    1、20以内数的进位加法。如：9＋5=，“凑十法”是分小数凑大数，5分成1和4，9加1是10，10加4是14，9＋5=14。我的方法是：看到“9”想到“1”，即5去1余4，再用4加10，9＋5=14。如果是8＋3=,看到“8”想到“2”，即3去2余1，再用1加10，8＋3=11。从而知道7、6加某个数，7与3，6与4。我上面所说的方法就是把凑十法当成了口诀想，使孩子看到就能想到，方法掌握好了很快就能写出得数，并

2、且正确率高。   2、100以内数的进位加法。如：46＋8=，这个也必须看大数，即看46，因为6加8大于10，所以可把十位上的4加1是5直接写到等号后面46＋8=5？，然后看到“6”想到“4”，把8去4余4，余数4直接写到等号后5的后面46＋8=54。再如：83＋9=9？，看到“3”想到“7”，9去7余2，83＋9=92。二、退位减法    1、20以内数的退位减法。如13－8=，减法用的是“破十法”，把13分成3和10，10减8是2，3加2是5，13－8=5。我的方法是：减法看减号后面的数，看到“8”想到“2”，2再与前面的数上

3、的个位数3相加得5，即：13－8=5。再如：16－7=，看到“7”想到“3”，3加6是9，即16－7=9。    2、100以内数的退位减法。如：84－9=，因为个位上的数4减9不够减，所以必须借位，把十位上的8直接去1，即84－9=7？看到“9”想到“1”，1加4是5，84－9=75。又如：56－7=4？，看到“7”想到“3”，3加6是9，56－7=49。二年级：一、【数与代数】1、数的运算。l100以内数的连加、连减、加减混合运算;(书P2—P6)(1) 运算：连加、连减、混合(含加减)的三种运算，计算过程中建议分两次计算：先

4、计算出前两个数的结果，再将这个结果与第三个数进行运算。为避免出错，在用竖式计算的过程中也建议用两个竖式计算。计算过程中：相同数位对齐，从个位算起。 错误典型：被减数是100，在连续退位的时候学生容易出错;和是100，在连续进位的时候学生容易出错。 (2) 解决有关的简单实际问题:A、养成认真读题的习惯，借助用笔标注的方式来帮助自己分析，准确判断是用加法算式还是减法算式来解决问题; B、正确计算并且带上正确的单位，最后写出答。 错误典型：a、题意理解不清：如“书第9页第5题的第(2)小题”b、表格分析不够仔细：如“书第5页第3题” 

5、文案大全标准实用2、认识和乘法口诀(1) 认识乘法算式并理解乘法的意义：认识：乘数╳乘数=积意义：表示几个相同加数相加的和。乘法与加法的联系：如3╳4=12写成加法算式是：3+3+3+3=12或4+4+4=12;3+3+3+3=12写成乘法算式是：3╳4=12或4╳3=12。(2) 根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称：(3) 解决相关的简单实际问题：(4) 熟记表内乘法口诀：在理解的基础上熟记，会根据一个乘法口诀推出另外的乘法口诀，如根据“三七二十一”可以推出“五七三十五”(5个7比3个7多2个7，也就是在21上再

6、加14，即21+14=35。) 错误典型：a、“口诀”与“读作”混淆：如：3×7=21，读作：3乘7等于21。口诀：三七二十一(其中的“十”字容易漏掉)b、算式与图形结合：3、法的认识和用口诀求商(1) 除法的意义能够结合算是说出除法的意义，如算式21÷3=7可以表示：a、 把21平均分成3份，每份是7;b、 把21拿来分，每份是3，可以分成7份;c、 21是3的7倍。d、21里面有（）个3.体会除法与乘法的“互逆”。(2) 除法算式各部分的名称：   被除数÷除数=商 (了解：被除数÷商=除数 商╳除数=被除数)(3) 会用乘法

7、口口诀求出除法的商：同样一句乘法口诀一般可以写出四个算式，两个乘法算式，两个除法算式，如：三九二十七：3╳9=279╳3=2727÷3=927÷9=3(4) 理解“倍”和“倍数”的意义：倍：是两个数之间的关系，可以用学生的话来理解——“大数里边有几个小数那么多”。倍数：学生的话——“一个数的倍数就是这个数一个那么多、两个那么多、三个那么多……的数”，比如3的倍数是3、6、9、12、15……(5) 解决有关的简单实际问题：文案大全标准实用认真读题，仔细分析。 错误典型：a、 求“每份有多少”和“有多少份”的单位容易混淆：纽扣题：求的

8、是有多少份;苹果题：求得是每份有多少个。b、 和“倍”相关的问题：学生容易在选择用“乘法”还是“除法”来解决问题的时候混淆。c、 提一个生活中有关除法的问题。二 【图形与几何】 1、 测量。l 统一测量单位的必要性l 厘米、米的认识。(1) 厘米的