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时间:2019-03-01
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1、兴川中学中青年教师教学优质课大赛总结经过为期一周半的时间,兴川中学青年教师优质课大赛落下帷幕,这次优质课竞赛活动,旨在以竞赛为载体,以优化课堂教学、探究提高课堂教学实效性为立足点,为全校青年教师创造相互切磋、相互学习、相互交流、锤炼教学基本功的机会,从而整体提高教学水平。这次比赛,共做课27节,参赛教师充满激情,活力四射,表现出一种积极向上的工作态度,他们的课堂展示也很出色,让我们感受匪浅,获益良多,现总结如下:1、青年教师追求卓越,协作精神表现突出。从年级组预赛到学校复赛,多数教师都能积极报名,主动参与,可见青年教师敢于挑战,敢于竞争,渴求进步,追求卓越。他们在准
2、备阶段,得到了同组有经验教师的悉心指导和耐心帮助,体现了团结协作、积极向上的奋斗精神。2、参赛选手的教学理念比较先进。从这27节课来看,老师们在教学设计上都考虑到了课改新理念的落实和双基的落实,大多教师都能够把学生放到主体地位,能够根据学生的特点去组织学习活动,引导学生自主探究,学习新知。3、教学目标的确定全面、具体、准确,并且达成度高。大多教师能够根据教材内容和学生特点设计课堂教学的三维目标,并且通过组织学生有效的学习活动逐一得到落实。4、教学过程的组织比较合理。不同学科的参赛选手能够根据教学目标合理安排教学内容,教学环节紧凑,层次清楚。在教学过程中能够认真落实教
3、学策略,教学效果良好。5、教学基本功比以前有了较大进步。参赛选手驾驭课堂的能力提高了,能够灵活的调控课堂,基本上没有拖堂现象。部分参赛老师的语言准确,板书工整美观,教态和蔼可亲,给听课的老师们留下了深刻的印象。当然,参赛的课堂中也存在一些不足:1、教学理念与教学行为脱节。有些老师具有先进的教学理念,但落实不到位,如很想突出学生的主体地位,让学生自主探究新知,通过让学生操作、思考、交流,体验知识的形成过程,却很少给学生提供自主学习的空间,问一答式学习方式灌满课堂,学生的思考与回答往往被教师包办代替,教师的问题设计缺少启发性和深刻性,学生的主体地位未能落到实处。2、小组
4、合作探究学习流于形式。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知,但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好,教师提出的问题探究性不强,学生探究过程中教师的调控引导不够,学生只有操作而没有体验和感悟,学生不会交流、不会倾听,合作探究流于形式,有的不切合实际,实效性差。对于探究活动结束后的小组汇报,教师点拨提升不够。3、教师对教材的把握不到位。任何教材,都是该门学科知识的结晶,部分教师不能正确理解教材的设计意图,把握不住教学的重难点,有的甚至脱离教材,致使教学容量小,偏离教学重点,难点不突出,教学效率低,完不成规定的教学任务。这说明参赛选手在深研
5、教材上下的功夫不够,课堂上只重形式的浮华,抓不到教学的本质,就没有教学效果。4、不把课本当课本。有些老师,特别是数学老师没能充分利用教材,有的根本不让学生看教材,培养学生自主阅读能力的意识不强。今后,我们要把培养学生的阅读能力作为一项要求,要求老师在课堂上重视对课本的阅读。5、对学生的知识起点把握的不太准确。有些教师备课时忽略了对学生的了解,致使在选择教法上有些欠妥,不切合学生实际。备课要备学生,要思考学生的年龄特点、认知特点和知识起点,要结合教材内容思考知识的呈现适合学生什么样的认知规律,从而采取什么样的教学策略。6、有些课中学生回答问题教师没做点评,或点评不到位
6、。学生答问中,一些超出老师预想的思想闪光点未能及时捕捉并予以肯定和表扬。教师要认真倾听学生回答,给一个准确及时的评价。我们非常欣喜青年教师的进步,他们是求真向上、精力充沛、充满朝气的生力军。同时又在教育教学的一些方面还需要历练。通过这次优质课大赛,我们不仅看到了良好的学习研究之风越来越浓,而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。总之,本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。达到了本次活动的预期效果。
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