浅谈班主任对职校生的心理健康教育

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1、浅谈班主任对职校生的心理健康教育张翠杰山东省招远市职业中等专业学校265408职业学校的学牛是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好,甚至有的学牛是个别教师“遗忘的角落”。另外，他们正处在身心发展的转折时期，在自我意识、人际交往、以及成长成才、学习和生活等方面会产生这样那样的心理困惑或问题。因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷。在这样的背景下，班主任做好学牛心理状况分析，有针对性、有目的性地开展有效的沟通，实施心理健康教育，对培养学生良好的心理品质，增强自信心是极其必要的。一

2、、职校牛的心理特点1.缺乏自信心，失落和自卑感强烈职校牛中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，再加上初中毕业的提前竞争，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，又由于社会不正确的舆论，认为上职校没有出息，从而进入职校乂显得无奈；因此在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。2.惰性和厌学心理普遍一部分中职牛由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，也没有找到适合自己的学习方法，学习没有动力，有的学生因为不会学而学不好、因为学不好而不想学，从而产生厌学的心理和行为，并渐渐形

3、成学习上的恶性循环现象，越不努力成绩越差，成绩越差越想放弃。3.偏执和叛逆心理严重当自主性被忽略或个性伸展受到阻碍时，他们表现在行为上就是无所适从、怪异和反抗，有时用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪违规现象，显示自己的勇敢，以引起教师和同学的注意，在班级同学中寻找一个“扭曲”的“位置”，来弥补自己其他方面的不足。针对这部分学生，作为一班之“主”的班主任能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起着决定性的作用

4、。所以作为班主任，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任工作优势，兼负起学生心理健康，甚至是心理咨询的责任，做好学生心理健康教育的导师。二、职校生心理健康教育策略1・帮助学生明确目标，树立自信心帮助学生制定切实可行的目标，假如没有方向与目标的指引，单纯的教育便没有了载体，因此班主任应对学生对班级有一个合理的、积极的期望、目标和要求。一般来说我们需要帮学生建立三个目标：一个长期目标，是针对整个职高生活的展望或者说是职业生涯设计；一个是中期目标，是针对一个学期的学业目标;另一个是短期目标，是眼前的一个月

5、、一周甚至一天的目标。就短期目标而言,应该是“跳一跳就能摘到的桃子”。目标的实现必然会帮助学生树立自信心。2.青春期生理与心理教育班主任要对学生进行青春期教育，传授生理心理知识，提高道德修养。引导学生正确处理男女之间的友谊。正常的友谊，在校内保持关系不过密，不能出现感情表达方面的身体接触（拉手、拥抱、亲吻、抚摩），一般尽量避免与男同学单独接触。提倡文明的贞洁观，不挑逗、不随意乱结交异性，学会拒绝。3•指导家庭教育，形成有效的教育合力在学生成长过程中，家长的教育态度、方式和内容也影响着学生心理素质的形成和

6、发展。班主任要充分利用现代化教育手段，与家长保持密切联系，向家长宣传对学生心理健康教育的意义、学生心理健康的标准、家长如何维护学生的心理健康等知识，使家长既关心子女的身体健康，更重视孩子的心理健康，让他们认识到：培养孩子良好的心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境;同时，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，从而保证他们身心都得到健康地发展。1.与任课教师多沟通多交流在处理涉及任课教师有关问题时，班主任首先要努力与任课教师进行沟通，真诚地换取他们的支持，就

7、共同的最终教育目标及目前面临的难题进行协商。其次要对症下药，做好学生和任课教师两方面的工作，形成和谐的师生关系。班主任要与科任教师沟通情况，交流促进学生健康发展的理念、方法技术，达成共识，相互协作。5•进行适当的挫折教育宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。“成功”固然有助于建立自信，但是培养学生自信心的目的之一，是为了帮助他们正确面对挫折与失败，以使其能在以后的工作、生活中不致因为一次乃至数次失败而气馁。老师要有意识地在教育教学活动中创设一定的情境，使学生“品味”失败，引导他们在成功和失败的交织影响中明白这

8、样一个道理：挫折和失败是人生必不可少的一个组成部分，可怕的不是失败，而是失败后丧失斗志。总之，班级是学校的基层组织，是教育工作的基本单位。班主任是班级工作的总负责人，是班集体的组织者、领导者和教育者，是密切联系各科教师沟通学校、社会、家庭教育的桥梁，担负着学生心理健康教育、学习指导和生活管理的重任。因此班主任工作不仅要有爱心，还要具备千百倍的耐心、细心和恒心。只有这样才能培养岀生理和心理都健康的学生，使他们积极地面对现实及未来社会。