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1、第20卷第2期中国医学教育技术Vol.20No.22006年4月CHINAMEDICALEDUCATIONTECHNOLOGYApr.2006·医学摄影·医学影像数字化采集与存储樊祥民(菏泽医学专科学校电教科,山东菏泽274030)【摘要】:在分析医学影像数字化重要意义的基础上,从采集和存储两个方面,探讨了不同类型的医学影像实现数字化的具体方法和途径,以及优化影像存储质量的措施,为全面实现医学影像信息的数字化提供了思路。【关键词】:医学影像;数字化;采集;存储【中图分类号】:TN911.73【文献标识码】:A【文章编号】:1004-5287(2006)02-0155-04Collect
2、ionandstorageofimagingdigitizationinmedicalfieldFanXiangmin(DepartmentofEducationalTechnology,HezeMedicalCollege,Heze274030,China)【Abstract】:Thisarticleanalyzestheimportanceandnecessityofimagingdigitizationinmedicalfield.Thenitdiscussesthespecificmethodsandapproachesofrealizingdigitizationofdiff
3、erenttypesofmedicalimages,andoffersmeasurestooptimizethequalityofstoredimages,whichprovidesthoughtsforrealizingcomprehensivedigitizationofmedicalimaginginformation.【Keywords】:medicalimaging,digitization,collection,storage目前在国内外,影像数字化作为影像信息化的是复杂的,通过专门的设备如扫描仪、数字相机、摄一个重要步骤和过程,成为诸多领域研究的热门课像机、采集卡等数字化
4、转换设备,把影像信号转换为题。所谓影像数字化,就是将具体的影像,无论是静适合于运算处理设备(如计算机)的数字信号,并按态的还是动态连续的,宏观的还是微观的,简单的还一定格式存储的过程。影像数字化后的最大特点是的基础上可自由附加课程外的图片、文字、视音频等单纯强调教学媒体形式而忽视对媒体元素重新加媒体到知识点进行知识补充,还可以加入笔记,对文工、重组的局面,给教学带来了很大的自主性。使学章内容添加批注等等。打开该知识点,相应的附加习者能主动掌握、配置知识结构,更有利于因人施内容、链接、笔记等都会显示出来。教、个性化教学。其灵活的方式更适合教学系统设以上三种典型的学习方式可以有机地结合起来
5、计,促进教学设计理论和计算机技术有机结合,能够形成自主特色的学习序列,课件可根据此序列设定很好地体现多媒体课件教学优势。学习计划。同时,所涉及到的知识点也会自动按照参考文献所属关系重新排列,从而让学习者根据自己的情况[1]何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[J].现进行有针对性的学习。代远距离教育,1997,(1)智能化设计的多媒体课件除提供必要的学习内[2]钟大鹏,张艳红.基于VRML的学习环境及其应用[EB/容外,还可帮助学习者了解学习进度,添加自定义附OL].http://www.edu.cn/20031010/3092554.html,2005加内容,使得内容更丰富,链
6、接面更宽;可对知识点[3]卢峥.虚拟现实技术对现代教育的影响[EB/OL].http://www.iechina.org/Html/Article/Zonghe/297.html,内容、笔记、教学计划等信息进行全文检索;记录学2005习时间,统计自测成绩;还能够针对某段时间内累计[4]何克抗,郑永柏.教学系统设计[M].北京:北京师范大学习过的知识点和时间给出指导建议。学出版社,2002智能化多媒体的这些特点,改进了多媒体教学收稿日期:2005-09-22作者简介:樊祥民(1973-),男(汉族),山东郓城人,菏泽医学专科学校讲师,硕士,研究方向:教育技术理论研究与应用。©1994-2
7、007ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net156中国医学教育技术第20卷第2期能够被计算机等处理设备进行一系列的人工很难做描结果,但是胶片扫描仪的价格较昂贵。二是利用到的存储、传输、处理、加工、分析、管理和应用等任普通扫描仪也能实现对胶片的扫描,只不过需要配务,而且与非数字化的影像相比,数字化影像具有更置一个并不很昂
