学会生存教学设计

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1、课题学会牛存总课时：第课时课型（练习课）上课时间月口材析学分斤教分与情木《学会生存》口语交际课是人教版九年义务教育六年制小学语文六年级下册的口语交际教学内容，编者的意图在于让学生交流与丰富对学会牛存的感性认识，提高学生对学会生存的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领，必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。教学目标1、激发学生表达自己的真情实感，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表H己的见解。2、培养学生珍爱生命的意识，学会

2、生存、具备自我保护的本领。3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会牛存的因素。教学重难卢【教学重点】培养学生清晰地表达自己观点的能力。【教学难点】培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。教学准备教师一搜集有关图片等资料，准备课件；学生一收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。预设方案二备活动一、创设情境一引话题1、谈话导入同学们，这个单元我们认识了战胜困难顽强地生存下去的鲁滨孙,虽然像他这样遭遇的在我们现代文明社会很少遇到，但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情

3、发生，有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。［请同学们看这样一组图片］2、岀不图片无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了-片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。从同学们的表情中，老师知道此时你们一定有很多的感触，那就把你们看完了图片后的感想说岀来吧！（学生交流感受）3、教师讲述同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次，

4、学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来聊一聊。（板书课题）你们看到这四个字会想到什么？（学会自立一独立生存一遇到危险不要慌张一一运用学过的知识来应对）活动二、畅所欲言-一聊话题1.教师导入（课件出示）经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争”，学会“自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则

5、首次出现。教师：可见，国家也非常关注我们青少年的自我保护的问题.生命，属于我们只有一次。我们要珍视牛命，就要学会牛存，学会自我保护。2.阅读课本［pl68＜智慧之花〉］思考:课文的主人公是谁?各讲了什么事情?读了这两个故事，你有什么体会？从中学到什么自我保护的方法？板书：学牛牛存、永不放弄、冷静、智慧、知识、技能3.组内交流（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关ii我保护的事情。（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我保护的方法；发表自己的看法，提出不同见解。（3）

6、指名反馈4.应对灾难:我们在生活中可能会遇到哪些危险或灾难？【白然灾害】地震、雷电、台风【人为灾害】火灾、溺水、诈骗、触电、食物中毒、交通事故5、小组讨论：选择一个话题进行讨论应对方法，【出示讨论时发言者和倾听者的要求】学生按照以上要求来进行讨论，组长负责记好组员的应对方法，准备推选代表参加全班交流。三、各显神通一座谈会1•请各组代表到前台就座，汇报组内的应对方法。2.出示座谈会有关要求，指名朗读。（1）代表必须将小组里的话题以及应对的方法讲清楚。（2）小组的成员可以补充一些自我保护的方法。（3）其他同学可以对该

7、组的方法进行提问，一起探讨应对的方法。3.各位代表分别发言，每次发言完毕，与同学们共同讨论话题.4.评选“最佳口才将”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。5.引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？（1）在家中的自我保护：防火一及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅速拔119报警；防水一知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气一要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里

8、要经常通风换气。防盗一一人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。(2)在外边的自我保护：上学下学尽量走大路，少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人,不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。四、总结据不完全统计，我国