资源描述：
《浅谈语文课堂教学创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、报送：内蒙教育学会浅谈创新能力在语文教学中的培养作者：王美霞单位：巴彦淖尔市临河区第二中学邮政编码：015023电话：13948985844-8-浅谈创新能力在语文教学中的培养[内容摘要]创新是素质教育的核心,创新是一种精神。中学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵,在语文课堂的每个环节中,都应该给学生提供创新的机会。一、创设情境,培养创新动机在教学实践中，由于情境教学具有以美为突破口，以情为纽带,以思为核心,以学生活动为途径等鲜明的特点,因而对学生的创新意识、创新思维以及创新人格有着独特的作用。二、激发质疑,发展求异思维“学贵有疑”这就是说,我们要善于发展学生的求异
2、思维。三、善用想象,培养创新思维创新思维不同于一般的思维活动,它有想象的参与。四、促进讨论,激活学生的思维课堂讨论可以深化学生对教材的理解和认识,培养学生的语言表达能力,同样可以促进学生独立思考,主动创新。总之,教师要以崭新的科学教学指导思想,以学生的全面发展为本,以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识,培养学生的创新精神。[关键词]创新求异思维能力培养-8-创新是素质教育的核心,创新是一种精神。江泽民同志曾多次指出：“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”诺贝尔物理学奖得主朱棣文曾一针见血的指出：“中国学生学习很刻苦,书面成绩很好,但动手能力差,创新精神
3、明显不足,这是与美国学生的主要差距。”这一评价切中时弊。要培养学生具有实事求是、独立思考、勇于探索的科学精神,成为个性鲜明、各具特色的创新人才,教育担负着重要的责任,通过教学过程使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现,从而促进学生人格的发展。现在教育的核心是培养人的创新素质,而创新能力是现代人才素质的核心，所以应该让创新落实到课堂，充分发挥课堂主渠道的作用，去培养学生的创新精神和创新能力。中学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵,在语文课堂的每个环节中,都应该给学生提供创新的机会。一、创设情境,培养创新动机在教学实践中，由于情境教学具有以美为突破口，以情为纽带,
4、以思为核心,以学生活动为途径等鲜明的特点,因而对学生的创新意识、创新思维以及创新人格有着独特的作用。作为语文教师,应以自身的创新精神感染学生,带动学生。如教<<小橘灯>>一文,教师提前做好小橘灯走进教室,同学们亲眼看到小橘灯微弱的灯光,玲珑的外形，精巧的做工，不但深解文意,而且课后纷纷仿效，动手做出萝卜灯、苹果灯等各式各样的灯。教师对教学情境的创设,无疑对学生是一种良好的启示，同时教师应善于捕捉创新教育的契机。如教<<狼>.>一文,教师提出,如果没有“积薪”这一有利条件,那么屠户会怎样?-8-在现实生活中,如果有像狼一样的人,我们该怎么办?这些培养学生发散思维,求异创新精神
5、的问题,只要学生言之成理都应予以肯定。从以上可看出,引发学生的好奇心就是引发学生创新动机的关键,富有创造精神的人往往有着强烈的好奇心。爱因斯坦就曾说,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。我们在创设课堂情境时,应注意引发学生的好奇心。二、激发质疑,发展求异思维“学贵有疑”。美国创造学家伊区曾说：“我们如果在找到一个正确答案后,就不再寻找其他代替的正确答案的倾向,是万分不幸的,因为往往第二、第三或第十个正确答案,才是我们解决问题所需要的创新方法。”这就是说,我们要善于发展学生的求异思维。在教学中,应当鼓励学生多质疑,引发学生善于发现疑问,敢于否定,深入讨论,寻出答案。我们不要怕
6、学生节外生枝,不要让学生老按照教师的要求转,不要讲求一个所谓的标准答案。相反的，我们要能够在教学中结合课文,让学生说说和课文不同的方法与想法,凭借教材引导学生在求异中创新。在给初三学生上复习课的时候,老师让学生先回家把<<桃花源记>>复习一遍,第二天让学生汇报学习情况。想不到,第二天上课时,一个学生说：“老师,<<桃花源记>>有明显的漏洞,不应该作为教材。”他说，文章说男女衣着悉如外人,而这些人是在“避秦时乱”来到这个绝境的,从秦到晋中间有五百多年的历史,桃花源人与世隔绝了五百年以后,不可能穿和外人一样的衣服。在老师的启发下,学生又提出其他一些问题：渔-8-人与桃花源人的语
7、言沟通是否也存在障碍?桃花源人与世隔绝了五百年是否能生存下来也是一个值得怀疑的问题。在一个特定的人群中繁衍后代,势必会造成近亲结婚,这是很不利于种族繁衍的,所以，他们这种生存也是值得怀疑的……老师要求学生根据这些发现及问题,作出详尽的解释,于是便形成了这样一些话题：<<从先秦到东晋的语言变迁>>,<<封闭不利于种族民族的发展>>等。瞧!这是多么大的创造力!又如学<<宋定伯捉鬼>>,本文阅读提示说：此文表现了“人用智谋制服鬼”、“人能胜鬼”的积极意义，但有学生对此持有异议。他说：人鬼相遇,鬼直言相告,“我是鬼。”宋定
