小学英语课外活动与英语学习

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1、小学英语课外活动与英语学习随着素质教育的推进，英语教学的课堂在发生着巨大的变化，我们不再一味地注重把知识点灌输给学牛，整天划单词、抄单词和背单词，学生更多的是在多彩而有趣的活动中掌握单词，理解语法和句子，课堂教学模式和教学理念也不断地更新和改革。于是，课外活动逐渐融入了学生的学习生活，特别在英语教学中，它更起到了举足轻重的作用。我们国家把基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、交流与合作的学习方式，强调学牛要能用所学的英语做事情。这一“标准”突出了语言的实践性,强调开展多种课外活动，发展

2、语言兴趣。这也要求教师在教学过程中要从学生的实际出发，积极探索促进学生全面发展的教学方式。一、在小学阶段，课外活动的开展是十分必要的首先，开展活动符合小学生的身心发展特点。小学生还处在儿童阶段，对很多事物都充满了好奇和新鲜感，活泼好动是他们最大的特点，而让他们静静地呆上一段吋间却是超级难事，或许这里也有他们的可爱之处。比如一堂课40分钟，很少有学生能从头至尾专心地听讲下來，他们或者偶尔手屮摆弄些东西，或者不时同桌交流着言语，更有甚者思维神游千里亦或公然呼呼大睡。而当老师们发动大家出去玩时，别说40分钟了，就算儿个小时，估计也找不着学生会

3、开小差或睡大觉。原因很简单，一个词一一“喜欢”。他们就喜欢玩，开展活动可谓对上了孩子们的胃口。其次，基础教育改革强调学生素质，这一素质实际上就是学生性格的培养和能力的形成，而语言学习的素质注重语言的“用”。“用”就是要实践，活动是最好的实践，是新课标良好的体现。学生用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流合作能力。小学英语虽谈不上解决问题，但孩子们在玩的过程中，可以很好地把语言、单词内化为游戏和自身角色的一部分，这些活动、游戏往往非常贴近生活实际，为广大学生所爱，正如刚刚学步的娃娃一样，尽管步伐尚不稳健，但他们乐着走，

4、也只有在一次次摸爬滚打中，他们才牢固地掌握这一技能。同样道理，在学习语言中也需要实际环境中的不断操练，才能加深了他们对语言的理解，加强运用。再次，活动也是改变教师的教育角色的需要，从而促使教师更好地研究和探索。从前的课堂，学生一个劲地抄笔记，抄单词，既枯燥无味，又往往会信息量台大，学生难于接受，教师讲得口干舌燥，学生却相当被动。成长期的孩子大都非常希望表达自己的想法，活动大大地改变了沉寂的课堂，教师从一个讲授者成了一个组织者和引导者，从而调整了课堂教学模式，变曾经的课内活动单/双向交流为多向交流，促进师生互动，交流感情，加强参与，提高效

5、果，构建了和谐课堂气氛。二、开展课外活动的指导原则1.以激发学生兴趣为根本：兴趣就像知识的翅膀，有了它才能飞翔。活动就是要能引领学牛产牛浓厚兴趣，并将这一兴趣不断拓展，激发他们的积极性和参与性。2.发挥学生的自主性和教师的主导性：学生是活动的中心，活动的设计都是根据学生的特点和需要精心编排的，而教师是活动的组织者，把握着活动的整体方向。3.知识性和规范性：在活动的内容应该渗透着教学的目标，能够达到传授知识的目的，同时要符合教学大纲的规范，体现教学思想。4.课内课外相结合：课内时间相当的有限，而课外却是一片无限广阔的天地，课外活动形式多样

6、，能够营造良好的学习氛围，也充分地利用了时间，把课堂很好地进行了延伸。1.合作性和团体性：在所有的活动中，应尽可能地考虑到让大多数同学都参与进來，同时要有学生间的互动与合作，从而在过程屮培养交往能力、组织能力、动手能力和语言表达能力。2.可操作性原则：教师为学生设计的必须是可操作、实施简便的，能够把学生从书木引向生活，使他们从课堂走向社会。3.合理的评价：活动也是教学，教学就应有对其产生效果的合理评价。科学的评价对活动的展开有积极的指导作用。活动是否按要求和计划展开，活动内容是否符合学生身心特点，活动目的是否能够有效地达到（即通过亲身体

7、验来获取知识，学生在听、说、读、写、表演、交流一些方面的能力得到提高），学生在生活中能否把语言加以运用等等，都是检验评价活动开展成效的参考标准。三、我校开展的英语课外活动教学实践小学生学英语，尽管只是学一些简单的单词和句型，可真要把这些都让他们学进去也不是件容易的事儿。如今不主张“填鸭式”的教学方法，快乐教育是我们的理念。在uEnjoyEnglish,Enjoyyourselfw（享受英语、享受生活）的号召下,全校的师牛为英语文化节忙活开了。这里有最丰富的节目，最有趣的活动，个个同学都满是热情地投身到了各自的task（任务）中去。我们来

8、一•起瞧瞧吧：a.速读单词：低年级的小朋友在规定时间内读岀尽可能多的单词b.猜单词比赛：二人一组，一个学生做动作，另一个学说出单词，在有限的时间里说出单词最多的小组为胜。c.小博丄翻译：以学过的单词和词组为