提高中职基础会计教学实效性浅谈

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1、提高中职基础会计教学实效性浅谈［摘要］提高《基础会计》课程教学效果的关键在于实践教学环节。把握好实践教学环节能增强学习者的感性认识，有利于理解和领悟所学的会计基本理论，从而达到深化理性认识、提高专业技能之目的。为实现教学目标，论文从理论教学、模拟实训、会计书写练习、编写校本教材、教师到企业实践等五大教学环节提出了具体的教学方案。［关键词］基础会计；专业技能；实践教学《基础会计》是会计专业的入门课程，也是必修的基础课程，是学生进入职业学校后的第一门专业课程。由于其授课对象是会计知识的初学者，有其特殊性，即一是已习惯于中学时期基础课程的教学方法，擅长死记硬背，大多数学生未曾经历过实

2、践训练；二是几乎所有的学生都没有参加经济业务活动的经历，对经济业务缺乏感性认识，在课堂上难免对经济活动和会计处理的理论式阐述感到空泛，甚至不知所云。而这门课程的教学效果又直接影响到学习者对后续专业课程学习兴趣的培养和对专业的认可程度以及今后的职业选择等。因此，教师应该深入探讨如何教好这门课程。文章从理论与实践相结合的教学、注重模拟实训、加强会计书写练习、编写校本教材、组织教师到企业实践等环节提出了旨在提高教学实效的具体的实践教学方案。一、优化课堂教学，注重理论与实践相结合，提高《基础会计》教学的吸引力理论是实践的指导，要想学好《基础会计》并能够熟练运用到实践操作，就必须先有足够

3、的理论储备。而纯理论教学往往是非常枯燥无味，不易接受的，要改善理论教学的可接受性，使学生更快地掌握专业知识，就要提高课堂教学的吸引力，激发学生的学习兴趣。基础会计课程应该强调以能力培养为本位，以实践为先导，运用理论与实践相结合的教学方法，使学生更容易掌握专业知识。例如在教学过程中讲授原始凭证的种类时，可以通过让学生从日常生活中收集相关凭证，如发票、收据等，再在课堂教学中通过学生自己收集的票据展示出来，让学生辨析哪一张属于原始凭证，从而教师总结出原始凭证的特点和种类，通过课堂教学增强学生对会计基础知识的感性认识。在教学中还应安排一定时间让学生自己填制空白原始凭证。为了顾及全体学生

4、的学习效果，可采用分小组竞赛的方式组织学生积极参与课堂教学活动，从而提高课堂教学的吸引力和凝聚力，激发学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。二、强化模拟实训，增进理论与实际的衔接，提高《基础会计》教学的实效性《基础会计》是一门实践性很强的课程，只有理论上的一般理解是不够的，必须进行实践，以巩固所学理论知识，加深对基础会计的理解。会计实践教学的目的是让学生处于企业或公司财务人员的位置，面对一系列的经济业务，运用所学过的会计理论知识进行仿真处理，进一步熟练掌握会计工作程序和方法，而不能简单地做一两套企业经济业务实训题就算完成任务。那么，教师的角色就是创造一个有利于体验式学习的环境

5、氛围，是体验式学习的组织者和管理者，负责引导、记录、组织学生顺利完成实验环节。例如：在模拟采购生产用材料5000元的经济业务中，教师应首先帮助学生设计在模拟实验中需要的角色，如采购人员、出纳人员、仓库保管人员、记账人员，然后根据学生在模拟实验中遇到的问题作针对性的指导，以达到最佳的教学效果。这就要求学生不仅要熟练掌握会计理论基础知识，还要求学生认真对待，尽快进入教师为他们设计的角色中去。例如在业务人员预借差旅费的业务中，业务员首先应说明其借款的程序：先填制一张借款1000元的借据，经有关领导审批后，交出纳员，出纳员审核无误后，方可将款项借给业务员，出纳员将款项交给业务员时，要在

6、借据上加盖“现金付讫”戳记，据此记账员编写会计分录如下：借：其他应收款一一XX业务员1000；贷：库存现金1000o通过让学生亲自参与不同的角色，自己去发现预借差旅费的结算关系是企业与职工的往来结算，明白它的实质是企业将要发生、但尚未发生的费用。在费用尚未发生前，不能直接计入“管理费用”账户，必须先作为企业的应收债权核算，计入“其他应收款”账户，待业务员出差回来报销时再转入“管理费用”账户。通过这样一个模拟实验教学，学生很容易便掌握了这类经济业务的核算过程。这一实训时间最好在学完该课程全部内容后，集中安排两周对会计基础知识进行综合操作，其内容包括：原始凭证的填制和审核，记账凭证

7、的填制、审核和传递，现金、银行存款的会计核算业务，会计账簿的登记，会计报表的编制，甚至包括训练学生的业务洽谈能力、口头表达能力及与人沟通的能力等。通过仿真的实战训练，既能让学生了解企业基本工作流程，系统地掌握会计基础知识，又能提髙学生的团队协作意识和社会交际能力。除进行上述综合实训外，为培养学生的实际操作能力，还要补充装订凭证和账簿的基本技能的训练和书写练习。基本技能训练需要准备好练习使用的点钞❷和装订工具，并由教师示范最基本的操作方式，进行集中讲解，再由学生动手实践，教师做个别辅导。书写流