听课反思听《苏州园林》一课有感

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1、听课反思听《苏州园林》一课有感今天上午，听了学校一位年轻语文老师的课，感受了一场语文课堂的的盛宴。感受颇多，遂以文字记录以备借鉴、留以学习。主要的教学环节一是温故知新引入新课，回顾说明文的种类、顺序，说明文的语言描述特点，说明方法；二是引入新课，思考本课文章的结构、作用；三是揣摩词句一一"标本”的作用、“艺术”与“技术”的区别，列举个别词句突出说明文语言的科学、严谨、准确的特点；四是小组合作讨论本课的说明文使用了什么方法说明事物，并举例说出，代表发言，师生总结。学习到的语文“套路”作为一个门外汉，以前觉得语文课应是老师讲授多个文章中多

2、个零碎的专业知识点和知识背景，再从多个角度分析、揣摩文章所要表达的作者情感，而学生读书培养语感，背书巩固知识点。通过今天校老师这节课让我领悟到语文课也是有很实用的“套路”的。1.字词分析字词分析，先分析本意，后分析文意，再分析表达情感。例本课提到“标本”一词，校老师引导学生先说出本意，再说出文意识典范的意思，显示出苏州园林在我国园林中的重要地位。2.文章结尾戛然而止本文开头即说苏州园林有一百多处，作者游览的才十几处，而结尾偏偏就说只介绍本文这么多，戛然而止的结尾，作用即是留于人想象的空间，令人耐人寻味，回味无穷。3.说明文的方法本课在

3、前一课已讲授过说明文十种方法的基础上，和课前的细致复习后，学生能学以致用，迅速在文章中找到举例子、列数字、作比较、摩状貌、打比方等不同方法说明苏州园林方法句子。生动的启发教学法1.擅用举例校老师在本课中擅用举例方法，引导学生思考学习的方法，进而让学生更好的理解本节知识。在学习“艺术”与“技术”两词的区别，在讲授艺术是不可复制的，而技术是可复制的，技术是有固定的模式和方法后。老师举例讲到自己交给学生一定的语文知识这是一个“技术“活儿,但是同学们以后能利用自己的才艺、丰富的情感让知识升华到一种令人欣赏的水平，这何尝不是一种艺术美呢？在遇到

4、学生混淆“摹状貌“与”打比方“方法时，老师就己取材，以自己为例，幽默的语言描述自己柳叶眉、大大的眼睛、樱桃小嘴，反问同学们自己笑起来像不像小仙女？1.擅用肢体语言老师在在讲授过程中，用自己的双臂做出鱼儿游泳的姿势；描述自己面貌时候加上搞笑夸张的动作；在讲到重点时加上自己独创的手势，这些肢体语言在合适的教学场景岀现，没有显得冗杂多余，反而让在座的老师和同学印象深刻，引人思考。2.擅用简笔画在讲到苏州园林用镂空之饰凸显园林景致的层次美时,为了让学生更好的理解，老师在黑板上画出了园林一景的简图，拱形门、一旁的花草、镂空的标记，眼前嫣然呈现一

5、幅鲜活的园林美景、栩栩如生。课堂亮点：1•课堂评价语言丰富，有严肃、专业的，也有诙谐、生动、“有杀伤力“的调动课堂氛围的语言。有如潺潺小溪的的优美和缓的朗读，慢慢流过我的心田，也有举一反三、耐心十足的讲解，还有激发热情的赞扬与诙谐讽刺的批评。2.美化作业课堂内容讲解后，到作业练习时间，老师把这环节比作“水果沙拉“，在享用知识大餐后，要来些水果沙拉调节一下课堂，这样的美化，使得学生对作业多了一层”享受“的认知，成为课堂中的闪光点。3.升华情感、态度、价值观在本节课结尾，老师强调学习语文的终极目标：让孩子们富有生活情趣、审视艺术、创造艺术

6、、在生活中捕捉到幸福和美，成为一个温暖的人，一个发现美，懂得感恩的人。通过本节课，无论是教师的专业知识水平、还是生动精彩的教学环节、或是充满色彩的个人魅力、也或是有条不紊的课堂容量，都能感觉到老师先前备课过程中的认真和倾心，非常值得我研究学习和借鉴探索。