普通高中校本课程开发策略探究

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1、普通高中校本课程开发策略探究摘要：随着国家教育体制内容的不断改革和深入,结合实际校本课程开发环节中的教育理论以及实际案例研究的热点效应，进行具体类型要素的开发和补充，保证一定规模的业界和学校主体的重视水准效果。关于校本课程创新开发的策略研究，基本建立在类型解读规程的性质要素方面，并结合深入贯彻的切入位置，实施关于高中语文校本课程开发标准的流程，透过长期从事教育改革工作实践经验的高效总结，促进深度教育创新改革建议的补充，满足一定语文素质能力的教学宗旨，保证教学制度深刻影响价值的大幅度覆盖。关键词：高中；校本课程；

2、开发类型；具体策略；阶段结构分析；策略制定关于我国主体教育模式的渗透性改革，主要结合实际素质教育工作目标的首尾呼应原理，以及普通高校课程开发的现状，进行综合对比分析的。这类关于校本课程的创新开发过程，对于满足一定实践性客观改革的高校素质质量的完善，有着必要的指导方向，集合实际开发程度的时代效应进行划分，并通过满足一定类型灌输标准的课程选择、改编、整合以及拓展的主流形势，进行总体进展手段和策略的落实。因此，结合泰兴市第三高级中学的语文学科体制改革活动，进行细致研究，保证策略开发活动对于整体教学渗透性改革机制的落实

3、效能，能够上升到一个可以贯彻落实的现实机能水准。一、我国高中校本课程整合以及改革开发的具体原理内容和现状研究我国高中校本课程的选择和积极整合处理，是在全力满足技术开发标准的基础上，根据基础教学常见活动内容的多种形式以及课程订制、自主权实施的具体效能价值规律，进行学生具体需求的切实掌握和洞察。由于学生的校本课程开发方案，必须结合高效的翔实系统处理，透过普通高中语文校本课程的客观实际发展状况，以及开发课程活动的筹备环节、资料整理、验收的系统操作活动，进行细致环节的整理渗透，只有这样才能确保学生主体意识的贯彻实效。校

4、本课程在我国发展的时间不是很长，关于实际社会发展需求的匹配效能也不是十分强烈，根据知识经济人才控制背景范围下的具体社会要求反映现状，进行不同地域经济不平衡规律现象的探寻，使得具体社会经济发展格局影响下的高中语文等学科的校本课程改革标准，处于相对滞后的水平，具体人才培养渠道与社会管理结构的主体接口不相吻合。在整体知识科技经济，以及综合信息化高端设备系统的能动控制效能作用下，涉及具体创新性人才格局的改建，以及教学内涵的延伸呼喊越来越激烈，这具体反映了社会大众在一定脱节经济局势的背景下，对于社会秩序矛盾环节诉求的强烈

5、爆发。社会的高速发展作用下，具体的教育教学调整工作已经迫在眉睫，在实现必要语文基础知识素养培养的同时，需要结合实际社会大背景文化的高端地位，依据校本课程开发活动的具体方向，进行教育政策层面导向，适应社会需要机制效应，及学校深度结构修整的综合标准。中国文化喜爱的具体社会标准素质，是在建立一定的语文修养文化基础形式下，高标准传统品质的发挥，这就需要深度结合高中教学改革过程中的，将语文学科校本开发流程进行实际课程教学情景的转移，确保具体活动创新选课的综合效能，对整体语文哲学和评价框架的机制效应影响，满足整体教学规划开

6、展流程模式的普遍覆盖。二、具体语文课程开发的主要手段分析（一）以学生为基础，进行高校校本课程设置任务的系统内容设置关于校本课程的设置，是为了高度满足学生的学习利益为基础，结合实际教学主体与接收主体之间关系结构形式，伴生一系列个性张扬，以及实际语文素质潜能的自我挖掘开发标准，进行全面适应效能的补充，保证在一定实践基础引导作用下，学生和谐发展方向能够得到具体稳固的补充，这是整个高中具体贯彻校本课程改革活动的中心内容。深入研究具体语文学科范围内的校本课程设置标准，并针对具体教材开发流程的细致教育依托标准，进行满足基本

7、实际素质灌输的结构状态下，高度适应发展相互协调状态下的基本知识技能拓展规模要求，使得习得性常识效应能够具体兼顾不同主体性格的真实素质水准，以及教学需求。关于文学共享信息体制的建立，主要结合互联网机能的总体数据库规模机制，并结合整体内容实效的盘点和梳理，确保系统化控制流程作用下的具体课程的立体化、网络化格局的改建。进行具体的校本课程拓展处理活动，需要基本建立满足国家内在稳固价值和人教版语文教材的综合陈述效应，进行资源重组，例如：在进行苏轼悼念亡妻的诗词《江城子，十年生死两茫茫》的课程讲解过程中，结合具体延伸的同类

8、现代散文作品。包括《合欢树》等进行引进，使得生命永恒观念下的具体情感共鸣效能得到发挥，并结合具体文化作品的抒写手法的区别，和总体价值功效、文学语文素质拓展补充功能进行补充,围绕具体的人教版语文教材内部主体意识的拓宽渠道，以及学生的个性心理开发功效进行匹配。（二）结合学生实践效能的主观意识发挥，进行创新教学设置活动的拓展关于语文课程的实践能力开发改建活动的设置，涉及具体课程设置内容的巩固