坐井观天内容记载

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1、千金小学集体备课内容记载表教学内容13坐井观天课时2　学科语文年级2主备人沈建华活动地点办4　活动时间10月20日　参加人员沈建华沈海英主备内容修改意见教材解读《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《坐井观天》这则寓言的寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，可让孩子卷起书本来观看天的大小，使学生很快就

2、进入了学习状态。理解井口的边就叫（井沿），桌子的边叫做（桌沿），杯口的边叫做（杯沿），帽子的边叫做（帽沿）。理解“一百多里”：小朋友，你围绕操场最多能跑几圈呀？（一里等于500米，一百多里即5万多米，如果操场一圈是400米，那么100多里大概就是绕操场125圈多。）青蛙为什么会这么认为？做小实验：把纸卷成井的形状，闭上一只眼，用一只眼看周围。挖掘寓意这个片段中，加入以下环节：运用词语说话，理解寓意。听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：______________。最好能用上老师给你们的几个词。目光远大 眼界开阔  见多识广 目光狭小 自以为是 管中窥豹 坐井

3、观天 一叶障目，不见泰山教学目标１.认识３个生字，会写８个字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语，有积累词语的兴趣。２.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，读出青蛙自信、傲慢的语气。　３.懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。　教学难、重点1、规范书写８个生字。　　2、分角色有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备读一些有关动物的成语故事。生字卡片、写着句子的幻灯片或小黑板。预习作业认读生字新词，读通课文教学过程（简要）第一课时一、激趣导入1.今天，老师给大家带来了两位朋友，它们是

4、——（板书）青蛙小鸟  齐读：青蛙 小鸟2.听老师讲故事，学生思考：青蛙和小鸟为了一件什么事而争论不休呢？这节课，我们就一起来学习这个有趣的成语故事《坐井观天》。板书课题，齐读。2.自读课文，注意把课文读正确，读通顺。3.指名分节读课文。二、研读第二次对话1.读了这个故事，我们知道青蛙坐在——（井底），小鸟落在——（井沿）。板画，正音，学生在课文插图上注出井沿。2.青蛙和小鸟在争论什么呢？默读课文，边读边画线。3.交流。青蛙和小鸟的观点完全不一样，你赞成谁的观点？(1)为什么说天是无边无际的？读读相关句子，并画上线。小结：看来，小鸟飞了很远。想象：小鸟张

5、开翅膀飞了那么远，到过哪些地方，看到了什么？(2)小鸟飞过那么多地方，也没有看到天的边，天可真大啊，真是——无边无际。指名读句子。(3)青蛙却认为——指名读（天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）给句子换一种说法。比较：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。反复读，让学生感悟到两句话意思相同，语气不同。(4)青蛙为什么会这么认为？再次读这句话。⑸分角色读对话。三、第三次对话1. 听了小鸟的话，青蛙笑了，他为什么笑了？(1)自由读(2)交流我（ ）不会弄错的。给它填一个词。去掉这个词，你还能这样读么？指名读青蛙说的话。2.青蛙笑了

6、，小鸟也笑了。小鸟为什么笑呢？指名读四、分角色朗读全文。五、指导写字1. 出示生字，指名认读。仔细观察，哪个字最难写？2. 读帖观察，田字格中的字哪些字容易写，哪些字较难写。（同桌商量，集体交流，评评谁的方法最简单。）3. 教师范写难写的字（如：错 沿 蛙），边写边讲解书写要领。4. 学生描红生字，再各试写一个。教师巡视指导，提醒写字姿势。5. 作业：讲故事《坐井观天》第二课时一、复习1.听写词语2.复述故事二、分角色朗读课文，挖掘寓意1.各种形式分角色读对话2.好心的小鸟希望青蛙能早点离开那口井，到外面看看这个精彩的世界，你能帮小鸟劝劝青蛙吗？三、理解

7、“坐井观天”１.人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。２.老师这儿就有几个例子（出示）：(1)小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。(2)有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。(3)我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。(4)原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！３.所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人

8、，而是一个见多识广的人。四、想象说话：青蛙听了同学们说的、读的这许多话，他果然跳