乡村医生继续学历教育管理模式探析

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1、乡村医生继续学历教育管理模式探析摘要：乡村医生的卫生培训是集学历教育、职业教育和成人教育为一体的培训，培训的对象主要具有年龄和学历结构跨度大、知识结构层次悬殊较大、理论基础参差不齐、技术岗位多种多样等特点，根据培训要求较高的原则，为使这些乡村医生能够较高通过率地取得学历和执业医师资格证，我们国家开展了一系列的基层卫生人员学历教育，尝试集体备课并分层次进行教育、积极组织乡村医生参加执业医师证书考试和教学相结合的课题研究，同时及时更新教学方法，探索出一套更好更完善的教学常规管理机制的系统管理办法。Abstract：Thehea1thtrainingofruraldoctorsintegrat

2、estheacademiceducation,occupationeducationandadulteducation,andthetrainingobjecthasthecharacteristicsoflargeageandeducationalspan,largedifferenceinknowledgestructure,uneventheoryfoundation，variedtechnicalpositions,andsoon.Accordingtothehigherprincipleoftrainingrequirements,tomakethecountrydoctorg

3、etcanhaverecordofformalschoolingandmedicalpractitionercertificatewithhighpassrate,ourcountryhascarriedoutaseriesofgra.ss-rootshea1theducation，triestocollectivelessonpreparationandlevelsofeducation，activelyorganizesvillagedoctorstotakemedicalpractitionercertificateexaminationandsubjectresearchwith

4、teaching,atthesametime,updatesteachingmethods,toexploreasetofbetterandmorecomprehensiveteachingmanagementsystemmanagementapproach.关键词：乡村医生；学历教育；管理模式；名师教学Keywords:ruraldoctor；education；managementmode；teachereducation中图分类号：G52文献标识码：A文章编号：1006-4311(2012)33-0245-021我国乡村医生的基本情况乡村医生的性质决定了乡村医生的工作地点，他们是我

5、国农村医生这只队伍的重要组分，他们承担着我国近10亿农村居名的健康教育、医疗保健、疾病预防等工作，乡村医生的学历层次结构极大程度上关系到我国农村居民的健康及教育程度。因此为保障我国广大农村居名的健康、缓解看病贵、看病难的问题，国家出台了相关政策来解决农民的健康问题，也就是对各省乡镇卫生服务者进行规范化、人格化的集训。随着社会的进步，医疗卫生事业也在快速的发展，农民生活水平也在不断的提高，乡村医生的服务水平和能力的要求也需要增强，但是在如今的社会，人们日益增长的物质文化需求与落后生产力之间的矛盾使得绝大部分的乡村医生的能力和服务的水平仍然不能满足广大农村居民对医疗卫生服务日益增长的需求。因

6、此，针对我国乡村医生队伍比较落后的状况，根据国家的具体、实际情况，为了更进一步地提高我国乡村医生学历层次和业务水平，在乡村医生的学历教育及其管理模式上国家应该更加合理地对待，最终使其实现向执业助理医师的转化。为进一步的提高乡村医生的执业水平和思想教育，国家对乡村医生实行的计划是凡事接受集体培训的乡村医生并参加执业医师资格考试的，国家给予免费培训，所需费用是由国家财政部支出。乡村医生可以享受到国家给予的优惠政策。由于乡村医生队伍比较缺乏，在原有的队伍基础上国家实行优惠政策培训出一批新的优秀的年轻医生进入乡村医生的行列，上到中央、下到各级地方政府都要严格执行乡村医生培训的要求，逐渐建立起健全

7、的乡村医生岗位培训制度，明确提出培训要求，调动乡村医生的积极性。2以人为本多种教育模式这项工作是由省卫生厅负责政策指导、省乡村医生教育中心负责宏观调控和管理以及日常教学的检查和监督。市、县级卫生局则负责宣传发动、组织生源、报名及资格审查等,并协助所承办的学校设立相关的基层教学站点，完善教学条件。各省所承办学校要负责学生的入学注册、学籍管理、学籍发放等工作，重点是负责教学工作的组织管理，在教师的聘请、教学条件、实验实践教学、教学大纲及