关于作文教学的学习感悟中规中矩“玩”作文

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1、关于作文教学的学习感悟中规中矩“玩”作文张赛琴，早听说这个名字，但课始终没能听到。想不到在国培高端研修班的第一节课，竟让我如愿以偿了。作文在小学语文教学中占半壁江山，语文学得好不好，最能体现其水平的一个是说，一个就是写了。但作文教学在整个语文教学中也是最难的一个板块。学生怕写，老师怕教。教了近十几年的小学语文，自己始终也没有找到一个破解作文教学难题的密码。今天聆听了张赛琴老师的关于《小学写作课执行力的课例评析》真如醍醐灌顶，茅塞顿开。下午上课时间是1：30,对于我们这些初到新乡还没做好备战准备的老师们来说，感觉的确有些太紧张了，所以

2、走进教室的那会儿感觉身心都是疲惫的，倦意写满了脸上。在主持人的介绍下，我的目光开始聚焦在眼前这位看似平凡的老师，她年过花甲，头发已经花白，但那张微微椭圆的脸蛋却充满了光泽，满脸的慈祥、亲切。虽然穿了一件紧身的花色上衣，但是配了一条粉色丝巾甚是端庄大方。种种令人羡慕的头衔足以证明她的优秀，张赛琴这个名字顿然走进我的心里，我不禁肃然起敬。张赛琴老师开始讲课，她一声既出，那清清润润的环佩之音落在耳鼓，我的精神震了一下。随着课的进行，我的心在不知不觉中被吸引了。张老师首先告诉我们作文教学的三个梯度：三年级教得要好玩，四年级教得对作文有感知，

3、五六年级要教到学生的心里去。如何好玩？如何感知？又如何教到心里去？原来这一切首要的任务是要先带孩子们玩起来。兴趣是最好的老师嘛！张老师通过三年级《老师变魔术》、《上课吃东西》、《考考你的记忆力》、四年级《难忘的一堂语文课》、五年级《我的脸，去哪里了》、六年级《集体中秋节》、《告别了……》几个课例，生动地向我们展现了她的作文教学过程。在三年级的作文课例《老师变魔术》中，张赛琴老师为了“让小学生能用通顺的句子把活动过程写明白”。第一步，她指导学生先把作文中的“老师”写活，写明白。这一环节，她让学生在交谈中观察老师，然后一人用一个词来形容

4、老师，再看黑板，连词成句，把老师写得真实、明白，就这样，真正让学生在不知不觉中学会了把“他语言”变成了“我语言”。第二步，张老师让学生在闭眼的状态下猜想“变魔术”的情况，。第三步，让学生睁开眼，观察现场的变化。整节课，张老师无时无刻不在提醒学生把观察到的情景用语言描述出来。老师教得从容有序，学生学得兴趣盎然，生成的习作语言有声有色！在轻松愉快中，让学生通过观察，把平时习得的“他语言”变成了自己习作中生动的“我语言”，每一个课例张老师都和台下的老师们互动，让老师充当学生，尽量还原她真实的作文课堂。在每一个课例中，张老师采用的都是用最真

5、实的情景来唤醒“学生”观察和思考的兴奋神经，让大家感觉就像是做游戏、看戏一样好玩，一群“大学生”听得饶有兴致，可想而知，在张老师的课堂上，孩子们该玩得多高兴！不仅高兴，还玩出了一篇作文，用张老师的话说，就是'‘一粒葡萄干玩出了一篇好作文，多划算！”不愧是名家！想想我的课堂，因为难，我自己都不喜欢，还怎么让孩子们爱上它？没有规矩，不成方圆。即使是玩，也是要立规矩，况且是要玩出名堂的。所以张老师教孩子们“玩”作文，是有规矩的，且是中规中矩地“玩”。三年级在玩中告诉学生如何通顺，成段。比如《考考你的记忆力》一课，张老师是在学生观察完之后先

6、用一个总起句来说说老师的包里有什么，这就是在告诉学生构段的方式；四年级在玩中告诉学生如何构建框架、层次。比如《难忘的一节语文课》中让学生玩的是成语接龙的游戏，当第一轮结束后，怎么往下续，怎么在另一小节中写第二轮游戏，张老师都要求很详细，这就是框架和层次；五年级如何写细节，如何具体,六年级如何让细节和细节之间关联，张老师都在玩中告诉学生方法。小学生作文为何是习作而不是创作，就是因为他还形不成自己的文风，没有自己的特色，需要我们老师给他一种引领和指导，他才能清晰地、有条理地把“他语言”转化为“我语言”。到此，我也终于明白，好作文不是批出

7、来，改出来的,是“玩”出来的，而且要中规中矩地“玩”！