地球的自转和公转

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1、地球的自转和公转教学目标知识：　　1、认识地球的自转和公转，以及自转和公转的方向、以历的时间。　　2、了解昼夜现象是地球自转形成的。　　3、了解四季现象是地球公转形成的。能力：　　培养学生的观察能力、推理能力、分析问题的能力和空间想像能力。情感、态度、价值观：　　进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。教学建议教材分析　　本课在知识方面属于“宇宙”教学单元，指导学生认识地球的自转和公转，以及昼夜和四季的成因，了解地球自转、公转与生活的关系；在能力培养方面，属于“推

2、理能力”和“想象能力”的系列。　　本课的教学重点：地球的自转及昼夜的成因。教学难点：昼夜以及四季的成因。本课首先通过让学生分析一些现象，并结合自己的亲身感受，从而使学生理解地球的自转运动以及自转的方向和时间；然后组织学生进行昼夜交替的模拟实验，使学生认识到昼夜现象是由于地球的自转而形成的；最后指导学生了解四季变化与地球公转的关系（此制止点为选学内容，只要求学生了解即可）。教法建议　　1、引入教学时，用“为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断”这一问题直接引入，开门见山。由于科学知识的普及，学生很可

3、能说出是由于地球围绕太阳转动形成的。但学生缺乏这些知识的形成过程或获取知识的过程，因此教师要因势利导。　　2、进行模拟实验时，教师要努力创设情景，让学生经历一个探究昼夜成因形成的过程，可以提出一个探究任务，让学生有目的的探究。在实验中，教师要为学生准备好实验材料，可以让学生以小组形式进行实验，也可以俩人结伴进行合作实验，并将实验的发现记录下来。　　3、为了研究四季是怎样形成的，设计了地球公转的动画，使学生认识到地球在公转过程中，地球上任何地方接受太阳照射情况都是不断变化的，从而使学生更全面的认识

4、地球上的四季变化。　　4、在认识地球的自转和公转的教学中，加入动画或者视频进行引导再现，给学生形成深刻地印象。教学设计示例教学目标　　知识：　　1、认识地球的自转和公转，以及自转和公转的方向、经过的时间。　　2、认识昼夜现象是地球自转形成的。　　3、了解四季现象是地球公转形成的。　　能力：　　培养学生的观察能力、推理能力、分析问题的能力和空间想像能力。　　情感、态度、价值观：　　进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。教学重点：地球的自转和公转教学难点：昼夜及四季

5、的成因教学准备：　　1、乒乓球、铁丝、小纸人、蜡烛　　2、动画、视频教学课时：1课时教学过程：一、教学引入　　1、谈话：同学们，为什么白天和黑夜会交替出现，从不间断？（利用问题直接引入）　　2、学生质疑、分析、发表意见：根据学生已有的知识水平，多数学生会提出是由于地球围绕太阳转动形成的。（在此，教师不作解释正确与否）　　3、设疑：地球究竟是怎样转动的呢？我们这节课来研究。过渡语？（板书课题）二、学习新课　　1、认识地球的自转　　（1）问：你能感觉地球在动吗？　　（2）思考一：当你坐在行驶的船上，

6、如果不看外面的物体，只靠观察船内的物体，你能知道船是否在行驶吗？（无法知道）为什么？（因为船内的物体是和船一起运动的）　　（3）从轮船行驶推想：地球是静止不动的吗？（不是）　　（4）问：地球是怎样运动的？　　（5）思考二：我们坐在快速向前行驶的汽车中里，看路旁的树、房屋等物体是怎样运动的？而实际上真是树、房屋等物体在运动吗？这说明什么？　　（6）从汽车行驶推想：　　①我们观察到，地球以外的太阳、月球、星星都在自东向西运动，说明地球是怎样运动的？　　②我们看到太阳东升西落总是循环出现的，你又有什么

7、发现？　　③从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔的时间大约是多少？这说明什么？　　（7）学生汇报讨论结果　　（8）播放地球自转的动画或视频。　　（9）师生共同小结：地球每时每刻都在自转，自转方向自西向东，自转一周的时间大约是24小时。　　2、认识昼夜的成因　　（1）谈话：地球是不透明的球体，假设它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么现象呢？　　（2）昼夜交替现象的模拟实验　　①在教师指导下设计模拟实验。（用乒乓球和铁丝制作一个小地球仪，在它上面粘

8、一个小纸人。用蜡烛的光代替太阳光，让“太阳光”照射在“地球”上）　　②观察讨论：“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮？这部分相当于一天中的什么时候？“地球”的哪个部分照不到“太阳光”？这部分相当于一天中的什么时候？　　③学生回答讨论结果。　　④问：地球自西向东不停地转动，在地球上的同一地点，会出现昼夜交替的现象吗？　　（3）播放视频（地球的自转和昼夜更替）　　（4）师生小结：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地自转，昼夜现象就会交替形成。