伯格曼法则在北极(1)

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1、7表JX—7淮海技师学院教案编号：SHJD—508—14版本号：A/0流水号：姓名：魏雪松授课日期班级11财2课题：《伯格曼法则在北极》教学目的、要求1.学习作者实事求是、严禁思考、反复验证的科学精神；2.学习课文按照逻辑层次，依次说明主旨的结构特征；3．学习运用多种方法充分、准确说明事理的说明方法。教学重点：理请行文思路，了解“伯格曼法则”。教学难点：感悟蕴涵其中的科学精神授课方法：讲授法提问法教学参考及教具（含电教设备）：教学后记：7表JX—7板书设计注：要求以一块黑板的版面来进行板书设计7表JX—7教学过程学生活

2、动学时分配一、新课导入推动科学技术日新月异快速发展的一个主要原因，在于发现和发明，火的发现、火药的产生、纸的时代、指南针的发明、新大陆的发现、蒸汽时代、计算机时代，都是很好的例证。一位外国生物学家叫伯格曼，他发现了自然界一条规律，即：同一物种，在愈冷的地方，个体愈大，而且愈接近于圆形。（图片展示）我国的一位两极考察科学家，即本文的作者位梦华，先后7次亲赴两极考察，并成为在北极越冬的第一位中国科学家，他观察积累了许多资料，写了大量科普作品，《伯格曼法则在北极》即是其中一篇，他用大量的事实证明并探讨了伯格曼法则。这节课我们

3、重点研读这篇文章的前8段，掌握作者用举例对伯格曼法则和艾伦推论的生动有力的论证。二、介绍体裁知识科技文是与文艺作品相对而言的，科学是反映自然、社会、思维的客观规律的分科的知识体系，一般分为自然科学和哲学社会科学（也称为社会科学）两大类。本文属于自然科学方面的科技文。科技文有的阐明一种科学观点，有的则介绍一种科技成果。本文则介绍了一种科学发现，那就是伯格曼法则及其推论。研读科技文，我们能吸取科学知识，受到科学精神的熏陶，也能学习一些科学方法，还能感受到研读科技文的乐趣。三、阅读课文，要求：学生标记文中的例子，并思考：1.

4、什么是伯格曼法则？2．什么是艾伦推论？理由是什么？3.作者为了验证伯格曼法则列举了哪些证据？4.作者为了验证艾伦推论又列举了哪些证据？5.人是否也遵循伯格曼法则？为什么？课前预习字词、作者相关情况此导语点明了学习本文所立足的角度，并明确了本节内容目标。此介绍有利于学生把握体裁特点，明确学习目的。此环节的目的主要在于初步理解全文内容，为下一步展开教学做准备。第一课时教案纸7表JX—7教学过程学生活动学时分配四、总结第一组结论：综合运用了生物、地理、生理、物理、遗传、气候等知识。给我们的启示是：知识是财富，运用是关键，丰富

5、的知识和细心的观察是发现的基础，所以我们应该多学知识，学好知识，为将来打基础。第二组结论：科学研究的基本方法是寻求实证，即任何科学结论都要经得起反复的观察和实验的检测、证明。所以作者列举了北极的10种动物作例证。所举例证，从庞然大物的北极熊，到身长10厘米的旅鼠，从飞禽燕鸥到昆虫苍蝇、蚊子，都是作者多次亲赴北极考察并在北极越冬所取得的研究成果，因而能有力地证明伯格曼法则及艾伦推论具有科学性。（展示课件）论证充分有力，科学严谨是这篇科技文的特点。第三组结论：法则即是规律，推论是法则推演而来，先证法则（4、5、6段）后证推

6、论（7段）合乎逻辑，但第8段又证法则似乎不合理，段落安排似乎有点不合章法，但仔细推敲，不难发现作者这样安排可能是考虑证明艾论推论比举后面的蝇、蚊对于证明伯格曼法则更主要。后举蝇蚊事例是例证的拓展，也是必要的。所以这样安排段落顺序。第四组结论：主要说明方法有下定义、举例子、作比较、列数字、分类别。语言特点：朴实无华、通俗易懂而又幽默风趣，是这几段文字也是这篇文章的特点，同时也是科技文融知识性、科学性、文学性于一体的语言要求。五、总结研读方法首先，要抓住作者的观点，了解文章所论述的科学发现、科学成果。因为科技文或阐明一种科

7、学观点，或论述一种科学发现。第一组同学主要针对此点。各小组派代表发言，其他同学加以补充。学生发言后教师明确要点。第一课时7表JX—7教学过程学生活动学时分配其次，抓住例证，研究作者是怎样分析、证实其科学观点的，领会选例的典型性、普遍性，从而学习作者例证求实的科学态度和精神。二、三组同学已经尝试。再次，品味语言。科技文要靠事实说话，以理服人，一般要用准确，严密的语言。但根据内容，读者对象等语言风格也可以多种多样。本文介绍科学发现所举动物为许多人少见，所以多用形象的描绘、大胆的夸张，使文章语言风趣幽默，引人入胜。四组同学完

8、成了这一任务。指定学生读课文9～13自然段，同时要求其他同学注意标记出除例子叙事以外的句子，特别是结论句。六、逐段理解方法：学生说出结论句，教师提问引导。（一）第9段为承上启下过渡段，一般学生都能把握，只需明确作者是从人类演化的角度来研究即可。（二）研读第10自然段。结论句1．“简单地说，”“在如此短的时间内，伯格曼法则是发挥不了