2015西城区高三一模物理(带答案)

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1、燕园学校学生：周正北京市西城区2015年高三一模试卷理科综合测试2015.4物理部分13．关于分子间的作用力，下列说法正确的是A．分子间只存在引力B．分子间只存在斥力C．分子间同时存在引力和斥力D．分子间不可能同时存在引力和斥力45°30°空气介质14．一束单色光从空气射向某种介质的表面，光路如图所示，则该介质的折射率为A．1.50B．1.41C．0.71D．0.67txO图2t1t2t3t4图1Oabx15．如图1所示，有一个弹簧振子在a、b两点之间做简谐运动，O点是平衡位置，建立图1中所示的坐标轴，其振动图象如图2所示，则下列说法正确的是A．振子振动的周期

2、等于t1B．振子振动的周期等于t2C．t1时刻振子位于b点D．t1时刻振子位于a点16．如图所示，一个闭合导体圆环固定在水平桌面上，一根条形磁铁沿圆环的轴线运动，使圆环内产生了感应电流。下列四幅图中，产生的感应电流方向与条形磁铁的运动情况相吻合的是IIIIABCDNSNSSNSN17．如图所示，将一个带正电的粒子以初速度v0沿图中所示方向射入匀强电场，不计粒子的重力，若粒子始终在电场中运动，则该粒子速度大小的变化情况是Ev0+A．先减小后增大B．先增大后减小C．一直增大D．一直减小18．应用物理知识分析生活中的常见现象，可以使物理学习更加有趣和深入。例如人原地

3、起跳时，总是身体弯曲，略下蹲，再猛然蹬地，身体打开，同时获得向上的初速度，双脚离开地面。从开始蹬地到双脚离开地面的整个过程中，下列分析正确的是A．地面对人的支持力始终等于重力B．地面对人的支持力的冲量大于重力的冲量C．人原地起跳过程中获得的动能来自于地面D．人与地球所组成的系统的机械能是守恒的ABCDDCAB19．如图所示，A、B为两个验电器，在B上装有一个几乎封闭的空心金属球C（仅在上端开有小孔），最初B和C带电，A不带电。D是带有绝缘柄的金属小球。某同学利用这些器材完成了下面实验：使不带电的D先跟C的外部接触，再让D跟A的金属球接触，这样操作若干次，发现A

4、的箔片张开；而让不带电的D先跟C的内部接触，再让D跟A的金属球接触，这样操作若干次，发现A的箔片始终不张开。通过以上实验，能直接得到的结论是A．电荷分布在C的外表面B．电荷在C的表面均匀分布C．带电的C是一个等势体D．电荷总量是守恒的20．某些物质在低温下会发生“零电阻”现象，这被称为物质的超导电性，具有超导电性的材料称为超导体。根据超导体的“零电阻”特性，人们猜测：磁场中的超导体，其内部的磁通量必须保持不变，否则会产生涡旋电场，导致超导体内的自由电荷在电场力作用下不断加速而使得电流越来越大不可控制。但是，实验结果与人们的猜测是不同的：磁场中的超导体能将磁场完

5、全排斥在超导体外，即内部没有磁通量，超导体的这种特性叫做“完全抗磁性”（迈斯纳效应）。BB现在有两个实验方案：（甲）如右图所示，先将一个金属球放入匀强磁场中，等稳定后再降温使其成为超导球并保持低温环境，然后撤去该磁场；（乙）先将该金属球降低温度直至成为超导球，保持低温环境加上匀强磁场，待球稳定后再将磁场撤去。根据以上信息，试判断上述两组实验中球内磁场的最终情况是下图中的哪一组？乙甲甲甲乙乙甲乙ABCDBBBB燕园学校学生：周正21．（18分）某实验小组要描绘一只小灯泡L（2.5V0.3A）的伏安特性曲线。实验中除导线和开关外，还有以下器材可供选择：电源E（3.

6、0V，内阻约0.5Ω）电压表V1（0～3V，内阻约3kΩ）电压表V2（0～15V，内阻约15kΩ）电流表Al（0.6A，内阻约0.125Ω）电流表A2（0～3A，内阻约0.025Ω）滑动变阻器R（0～5Ω）（1）电压表应选择________，电流表应选择________。（2）应选择图1中哪一个电路图进行实验？________。RLES×AVRLVRLAVABCD图1AESESRALES×××V（3）根据正确的实验电路图，该小组同学测得多组电压和电流值，并在图2中画出了小灯泡L的伏安特性曲线。由图可知，随着小灯泡两端电压的增大，灯丝阻值也增大，原因是_____

7、___________________________。当小灯泡两端电压为1.40V时，其电阻值约为________Ω（结果保留2位有效数字）。图2++++1.02.03.000.100.200.30U/VI/A+++++（4）若将如图3所示的交变电压直接加在这个小灯泡L的两端，则小灯泡的电功率为________W（结果保留1位有效数字）。RErSAV图4L×t/×10-2su/V0图3122-2（5）将小灯泡L接入图4所示电路，通过实验采集数据，得到了电压表示数U随电流表示数I变化的图象，图5的各示意图中能正确反映U-I关系的是________。图5IUOA

8、BIUOIUOCOIUD燕园学校学生：